农村学生作文训练之浅见

湖北省丹江口市盐池河镇中学 朱大学

  【摘 要】 作文教学是语文教学的重点和难点，学生面对作文的训练感到困难重重。要做好这方面的工作，教师应引导学生养成观察的好习惯，积极体验生活，参与活动。在具体的教学过程中，师生同写作文和借鉴模仿为指导方法，和学生共同体验写作的乐趣，只有如此，学生的写作水平才能慢慢提高！
　　【关键词】 中学；作文指导；方法和策略

　　作文教学是语文教学的重要组成部分，但是很多学生很怕作文，究其原因，这固然和学生的生活不够充实、丰富有关，更主要的还是平时对周围的事物不留心、不注意观察，也不大爱动脑筋去想。农村学校信息闭塞，学生听的、见的都较少，家长辅导也是很不现实。根据这样情况，近几年来我进行了多方面的尝试，认为使用以下几种方法可以取得一定的教学效果，谨供同仁参考评价。
　　一、激发观察兴趣，坚持每天练笔。
　　鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。而观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。农村学生生活单一，见识较少，知识面积窄，学生的表达能力差。针对这些因素，在教学中我充分利用彩色插图等媒介进行引导，让学生学会有序观察人物、景物，再让学生有条理、有重点的描述画面。刚开始的时候要求学生较具体的写出观察到印象最深的部分就行，但一定要真实；随着年级的升高，我要求学生慢慢学会运用学到的好词好句，还能恰到好处地运用几种修辞手法，并且能表达真情实感。大家感觉较容易，就大大调动了他们观察的积极性，提高了学生口语表达能力。这样，从而使无从下手的低年级作文训练成为“有源之水”。
　　二、巧用课前活动，复述拓展练笔。
　　复述,是在理解和记忆的基础上,将需要复述的内容分析整理,做到有重点、有条理、有表情地用自己的话叙述出来。语文教学离不开复述,作文训练更是如此。每次课前语文活动，我事先作好准备，先由我或指定同学（也可以利用现代化教学手段、媒体）讲个有趣的故事或读一篇优秀作文，然后让学生复述。刚开始时要求学生把听到的内容较准确、完整的复述下来。在班上学生都能完成这一目标后，我又慢慢加大要求，在复述时可以把故事的结尾改变，自己拓展思路，展开合理想象，作正确的续编。同样一个故事情节或结尾，学生可根据自己的想像写出好多个不同的情节。这样，在复述时给学生以充分、自由的发挥空间，大大激发了学生的表达欲望，学生有话可说。这一切既满足了学生的表现欲，锻炼了听、说能力，还大大调动了学生写作的积极性。久而久之，使难度较大的作文训练教学成为“有本之木”。
　　三、积极参与活动，表达感受练笔。
　　作文的欲望和激情主要从生活实践中来，作文的材料也主要从生活实践中来，生活越充实，体会越深刻，作文的基础也就越扎实。例如：去年元旦，学校开展了游艺活动，活动的内容丰富多彩，有猜谜语、贴鼻子、钓鱼、夹珠子等，回到班级，我让同学们以《一次有趣的活动》为题目写一篇文章。同学们顿时兴奋无比，“老师，我要写贴鼻子”、“老师，我要写钓鱼”......但我还是担心有的学生记流水账，我稍微做了一点提示。结构可以用总分总，开头简单扼要，接下来就可以写自己参加的最喜爱的活动，活动肯定不是一个人，也肯定不止参加了一项，千万不可以每个人的活动和自己参加的每项活动都写，一定要处理好详略关系。第二天，学生齐刷刷地交了作文。批改时更出乎我的意料，就连平时怕写作文的学生也能表达出自己的真情实感，写作顺序、详略都处理的很好，而且还用了大量的好词好句。我忍不住对同行们说“学生写作，的确需要有亲身经历”。
　　四、师生共同作文，指导学生练笔。
　　人们把教师写的范文比作“下水文”是有一定的内含。只强调学生把作文写好，却不知道作文题是难还是易，怎么写才好，教师心里没有数，学生能达到老师所提要求吗？教师须事先写好范文，了解其中的深浅，会遇到哪些困难，怎么去解决？只有这样，在写作前教师才能真正指导学生写作，去解决要注意的细节。
　　在写看图作文《胜似亲人》时，我在写作的过程中就发现洗衣的过程对有些学生来说是一个难点，我就专门录制一段洗衣的视频让学生观看，让学生对洗衣的动作有了了解，我也写出了范文。我把范文念给学生听，虽谈不上什么佳作，但在学生中起到了一点点引路的作用，激励了学生们的写作兴趣。
　　五、恰当借鉴模仿，引领学生练笔。
　　学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾。这时，如果给他们一把拐杖扶持一下，他们就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写好作文的拐杖。初学作文者恰到好处地借鉴和模仿，这样会起到事半功倍的效果。七年级语文上册中有一组描写金色年华的课文：于漪的《往事依依》，其语言优美，文采斐然，选材精当；沈复先生的《幼时记趣》围绕中心选材，详略得当，记叙了三件趣事，反映了作者的童心、童趣；《伟人细胞》幽默、调侃的语言令人久久难忘。几篇文章各具特色，是学生模仿和积累的典范之作。很多学生悟性很高，学了这组课文后，受益匪浅。为此，我不失时机地指导学生进行习作：写写自己童年生活的一些趣事。在写作时很多学生就成功的借鉴并仿写了《难忘的童年》、《童年趣事》等文章，作文水平进步很快。当然，我也没有忘记提醒学生适时运用，千万不能被别人的习作蒙蔽了自己的双眼。一定要有自己呕心沥血的创作和真情实感。
　　作文训练是离不开生活的。因此，在课堂教学中，教师应随机做适当的扩展训练。让学生走出课堂，深入生活到生活中去体验、感悟文本中的知识。更重要的是积累素材，让学生在具体的生活环境中感悟，在丰富多彩的实践中采撷。因此，当他们回归课堂后就会侃侃而谈。但要注意的是，扩展要从实际出发，题材也不需要惊天动地，更不需要意义高远；只求生动活泼，有益有趣。如实，一段段通顺，自然、真实的“作品”便不难迎运而生了。