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浅谈中学思想政治课教学中的创新教育

 

广西陆川县乌石镇初级中学 李仕球

 

  当前，我国正处在全面推进素质教育的时期，受传统教育观念的影响，在思想政治课教学中进行创新教育，仍然是教育教学改革的难点。
　　一、教师应不断更新观念，提高自己的综合素质
　　在科技和生产飞速发展、经济高速发达的社会环境中，教师不仅仅是人类知识文化和思想的传播者，更重要的是学生全面发展的培养者。这就要求思想政治课教师要不断地更新观念，改变传统的把学生看成知识的“容器”的观念，努力吸取现代先进的教育理论，不断提高课堂教学素质，树立创新意识和创造思想，大胆开展课堂教学改革。创新教育还要求思想政治教师要不断提高自己的综合素质，要懂得自然科学知识和相关学科知识，不断调整知识结构，能进行学科渗透和学科相融，具备科学的教育教学思想。同时还应具备一定的教育学、心理学知识，并运用到教育教学实践中，使教学工作能符合并遵循学生心理特点，使自己成为一名具有综合素质的教育者。
　　二、打破传统思维定式，培养学生的创新精神
　　1、营造一个民主、宽松有利于创新和想象的课堂气氛
　　在教学过程中师生关系是完全平等的，教师不再是居高临下，而是与学生站在同一平台上互动探究，适时加以启发和点拨。教师应尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新，创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，善于质疑。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维和想象，鼓励学生自由地表达自己的观点，尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师应及时给予当众表扬，激励全体学生敢于独立思考，然后以平等的身份与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论。
　　2、激发学生的创新动机，培养学生的成功意识
　　创新动机是直接激励和推动人们从事创新活动的内在动力，它对人们的创新行为起着导向、激发和催化作用。创新动机来源于人们的内在动机和外在动机。内在动机是人们内部需要而引发的动机。外在动机是来自外部的肯定或奖励而产生的动机，它能激励学生进行创新活动。因此，教师在教育管理过程中，要努力捕捉学生身上的闪光点，及时加以鼓励和表扬。相信每一个学生都有潜能，每一个学生都能创造，每一个学生都会成功。用发展的眼光看待每一个学生，给学生创造成功的机会和条件，使学生消除自卑心理，体验成功的喜悦，增强学生的自信心。实践证明，教师的正确评价和鼓励，是保护和发展学生创造思维源源不断的动力。
　　3、培养学生的发散思维
　　所谓发散思维就是针对问题，沿着各种不同的方向和角度思考问题，提出解决问题的多种方法、多种思想和多种方案。发散思维是创造性思维的重要组成成分，是人的创造力的主要源泉。没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独创。培养学生的发散思维，应着重启发学生从不同角度对同一问题进行思考。在课堂教学过程中，要重视一题多解、一题多思、一题多变，引导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题思路和方法。
　　4、培养学生成为教学活动的主体
　　长期以来，思想政治课只关注社会对个人的思想政治道德规范方面的要求，只重视教会学生如何认识自然、认识社会、认识国家，如何处理个人利益与国家利益的关系等，但是对于学生个人的成长和发展需要解决的问题谈得很少，这样就使学生作为教学活动主体的价值在逐渐丧失。因此，要提高思想政治课教学的实效性，除了进行教学方面的创新以外，更重要的是要培养学生成为教学活动的主体，即在教学过程中通过提高学生的主体意识，尊重学生的主体地位，发展学生的主体能力，充分发挥学生在教学过程中的自主性、能动性和创造性，使学生具有自我思考、自我教育、自我管理和自我完善的能力，从而成为教学活动的主体和自我发展的主体。总之，在平时的教学过程中教师要给学生一个空间，让学生能够进行充分的思考、想象和实践。
　　三、采用多种教学方式，培养学生的创新能力
　　1、举行辩论会研讨社会热点问题
　　辩论就是针对教材中一些容易产生不同意见的内容或一些社会热点问题，把学生分成持不同意见的双方进行辩论，在辩论中明白道理、增长知识。例如：针对现实生活中人们对网络交往持不同态度，举行小型辩论会进行研讨。网络交往是一把锋利的双刃剑，一方面，网络为我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件；另一方面，上网容易受网上游戏和其他不良东西的影响，而沉迷网络会荒废学业，以及影响良好性格的形成。课前我把学生分成两组，以“中学生上网的利与弊”为题，让他们分别收集有关的材料，然后利用两节课的时间让他们进行辩论。在辩论中，同学们都能畅所欲言，说出上网的益处和坏处。学生的辩论过程就是一个提高的过程，在辩论的过程中，学生的新思维被激活，创造智能也得到培养。
　　2、引导学生研究时事新闻，关注社会热点与焦点问题
　　思想政治课的特点就是紧跟时代，突出社会热点与焦点。政治教师应根据本学科课程的内容与特点，引导学生去关注现实社会的经济、政治、文化等热点。在教学过程中要重视从报纸、电视、广播等多种途径获取有效信息，引导学生关注社会热点，聚焦重要时政，综合分析实际。还可以把一些重要的新闻调查、焦点访谈等节目内容录下来放给学生观看，把党和国家一些重要的决定、报告摘印给学生。在此基础上，不定期组织学生对一些社会热点与焦点问题进行评议，比如成功举办奥运会，“神七”的成功发射，“十七”大的重大决策，抗震救灾精神等进行评议，所有这些做法有利于帮助学生多渠道获取有效信息，拓宽学生的知识面，帮助学生了解社会、认识社会和分析社会，提高创造性思考的能力，从而激发学生的创造精神，培养学生的创新能力。
　　总之，创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源积极开发出来，才能培养真正具有创造性的人才。因此，教师在教学过程中要利用学生的兴趣、好奇心和对祖国未来的期盼，根据不同年龄阶段学生的心理特点，除旧布新，改革旧的教学形式，建立旨在培养学生创新意识、创新思维的新的教学形式，还学生的主体地位。从而激发学生的创造兴趣、使之滋长创造欲望、启迪创造思维、训练创造智能、磨砺创造意志。同时，突出对学生创新能力的培养，注意加强学科内外知识的联系，加强思想政治教学与生活、社会、科学的联系，引导学生关心人生、关心社会、关心生存环境、关心科技发展与进步，鼓励学生手脑并用，标新立异，大胆实践，勇于探索，敢于创新。