【正文】

学科未来展望与音乐教师的发展

 

——初中音乐教学互动式教学模式应用探究

 

新疆乌鲁木齐市第四十七中学 阿依克孜·阿布来提

 

  一、互动式教学模式在初中音乐教学中的作用
　　（一）激发学生的音乐兴趣，推进素质教育发展进程
　　随着新课程改革的不断深入，素质教育成了当前教育的主要趋势。所谓素质教育，就是要提高学生的德、智、体、美综合素养，因此，音乐教学成了提高学生美育教学的重要途径。但是在当前的初中音乐教学中，传统的教学手段降低了学生对音乐的学习兴趣，不利于音乐课堂的高效进展。而在初中音乐教学中科学地使用互动式教学模式，通过教师与学生间的良性互动，有利于提高学生在课堂的参与性，激发学生对音乐学习的兴趣，还能够在不断的互动之中帮助教师找到自身教学的不足点，不断改善自身的教学方式，促进素质教育的全面发展。
　　（二）提高学生的音乐感悟，推动其人生观、价值观的建立
　　音乐是音乐家传递情感最直接的途径，音乐家在歌曲的创造过程中，倾注了自身的真实情感，而倾听者在欣赏音乐的过程中，容易与这些情感产生共鸣，在正确情感的指导下，树立正确的人生观、价值观。新课程背景下的音乐教材，在歌曲的选择上，教育部门是进行了严格把关的，歌曲所表达的都是一种积极向上、乐观的人生姿态。因此，如果在初中音乐教学中，合理使用互动型教学模式，学生更能够在与教师、音乐的交流中，体会这些乐观的人生态度，因而效仿这些姿态，建立自身正确的人生观、价值观。
　　二、互动式教学模式在音乐教学中的运用措施
　　（一）合理利用教学资源，突出互动教学模式
　　互动教学模式，加强了学生与教师在课堂上的交流，不仅促进了教师与学生良好关系的建立，还有利于增强教师对学生的个性化了解，帮助教师找到教学中的不足点并不断进行改善。在初中音乐教学过程中，教师要合理使用互动教学模式，就要借助一切的教学资源，为自己与学生提供交流的机会。例如，我在讲解人音版教材《大海啊！故乡》时，教师就可以巧妙地使用多媒体为学生播放与大海相关的歌曲，如黄品源的《海浪》、张雨生的《大海》、张惠妹的《听海》等等，在学生欣赏了这些歌曲之后，教师可以与学生进行交流，我们所教授的歌曲《大海啊！故乡》与教师之前播放的流行歌曲之间存在怎样的区别。教师可以引导学生进行思考，教材中这篇歌曲更能够表现创作者对大海、故乡和母亲的真挚情感，在演奏上更加得激情澎湃，引人入胜。此外，教师还可以组织学生进行一场名为“大海，我的家！”的小型演唱会，鼓励学生将自己所知道的关于大海的歌曲进行表演，教师能够利用多媒体为学生找出这些歌曲的配音，提高学生的表演效果。合理利用教学资源，提高教师与学生的互动性，不仅活跃了初中音乐的课堂氛围，还大大提高了初中音乐的课堂效率。
　　（二）巧设音乐情景，展现互动教学模式
　　合理利用教学资源，是互动式教学模式的前提，而巧设音乐情景，则是体现互动式教学模式的重要途径。教师在初中音乐课堂上，根据音乐教材内容，以教学目的作为出发点，合理创设音乐情景，逐步引导学生进入情景进行音乐教学，充分体现了教师与学生的良性互动，对推进初中音乐的发展有着尤为重要的作用。例如，我在讲解人音版《给未来一片绿色》时，教师在音乐课堂导入之前，就可以对教室进行布置：在教室里布置满道具做的大树、道具做的鲜花、小草、道具做的高山等等，并利用多媒体展现一片阳光普照大地、海水在阳光下熠熠生辉的景象。再鼓励学生为自己制作一双精美的翅膀，当歌曲进行演奏时，我们鼓励学生想象自己是歌曲中所提及的小天使，可以尽情为未来的世界进行绿色装饰，他可以为未来的世界种上一片绿色的大树、可以为未来的世界栽下一个美丽的花园，可以严厉惩罚破坏树木的人群等等。通过这样的情境设置，充分展现了教师与学生的课堂互动性，也能够促进学生理解给未来一片绿色对促进人类生活的重要意义。巧设音乐情境，是互动式教学模式的重要展现形式，能够高效地推动初中音乐课堂的可持续发展。
　　三、总结
　　由于新课程改革的不断深入，传统的教学模式已经无法适应时代的发展需求，因而，本文提出了新课程背景下互动式教学模式在初中音乐教学中的运用，首先论述了互动式教学模式与传统教学模式的优越性，其次提出了互动式教学模式在初中音乐教学中的具体实施措施：合理利用教学资源与巧设情境，希望这些论述能够给广大的教育者一点借鉴与启发，推动初中音乐的全面发展。