略谈初中语文教学如何走进学生的心扉

  【摘 要】 作为初中语文教师，上课要尽量激励学生，因为学生的心是透明的，而且是五彩缤纷的。教师要掌握学生的心理，做到以学生为主体，教师上课的内容要拨动学生的心弦。
　　【关键词】 语文教学；学生心理

　　一、学生的心是透明的
　　今天，我满怀激情的去上课，因为我要为学生们讲著名文学家朱自清的名篇《春》，这是一篇优秀的写景抒情散文，直到我走上讲台，还一直陶醉在“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”的美妙之中，为了让学生更好地感悟作者的思想感情，学会作者的写作手法，我精心设计教学的每一个环节，我是多么渴望学生能和我一起共同享受春天的风采啊！我满怀深情地开场白：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，万物复收，百鸟争鸣……”我原以为学生会被我精美的导语所吸引，哪儿曾料到绝大多数的学生表情木然。心不在焉，只有几个学生为了给我面子强打精神附合着。我的热情一下子被浇灭了。这儿究竟是怎么会事呢？我强忍住怒火，又重新调整一下自己的情绪，开始生动的证明解生机盎然的“春草图”：“同学们，你们瞧，春天多美啊！小草的情态是什么样呢？谁能告诉大家”。
　　同学们懒洋洋的瞅着我，无一人回答。我着急地说：“这个问题非常简单，答案就在书上，只有少数几个学生的眼睛机械地在书上瞟来瞟支。我真是没辙了，他们竟然这么脍炙人口的名篇无动于衷，兴味索然，孩子的春天到底要哪儿？看样子这回教室里只有我一个人是在过春天。我无奈地望窗外，春天的校园显得更加生机勃勃；绿草如荫，百花怒放，还有美丽蝴蝶在翩翩起舞呢！我深深地吸了一口新鲜空气，猛然间，我似乎明白了学生们为什么会对如此优美的文章无兴趣，不是文章不好，不是学生不好，而是我的教学方法……
　　事不宜迟，马上改正，我赶紧对同学们说：“现在就请大家到外面沐浴春风，享受春天的美景吧！不过，老师有一个要求，那就要仔细观察校园的花、草、树、木、并能用自己的语言具体描绘，和作家朱自清比一比，看谁写得精彩？“好”同学们异口同声的回答，精神倍增，飞快地跑出教室，去领略春天的阳光雨露了。看看同学们心喜若狂的样子，我欣慰极了，可欣慰之余，还不免有些担心；同学们能认真观察吗？教学效果能更好吗？哎！先别多想了，不尝试怎么会知道呢？第二天我忐忑不安地去上课，真是让我喜出望外，一双高举的小手就是以让我心满意足，证明一切了。平时一向不爱举手的刘明同学抢先回答：“早春的小草从土里“挤”出来，毛绒绒，绿盈盈，真是可爱极了！我抓住时机立即问道：“你为什么说小草是从土里“挤”出来的？”为什么要用这个动词“挤”呢？”刘明同学很有信心地回答：“老师，我初写的句子是早春的小草从土里“长”出来，可我琢磨来琢磨去，总觉得这个“长”字不能表明春草的活力，而“挤”字不仅能表现小草的生机勃勃，更能表现出寒冬过后小草冲破土层的样子”。
　　我赞许地点了点头，又因势引导鼓励他说：“你这个动词“挤”字用得非常好，这都是你用心观察的结果呀！可是同学们再仔细想一想，还有没有此“挤”字的更好的动词呢”？同学们忽闪着大眼睛，紧锁着眉头，用心地搜索着生动贴切的地动词。忽然，班上的学习尖子于星同学像似发现新大陆似的，迫不急待地说：“老师，用“钻”字这个动词。”还没等我问什么，他就像边珠炮一样解释说：“因为“钻”字能生动形象地表现出春草破土萌发的情态，还显示了小草不可压抑的生命力。”同学们使尽地点头，表示赞许。我高兴地对大家说：“大作家朱自清写小草破土而出也用了“钻”字，这就说明了我们平凡的人只要下功夫，细心观察，反复揣摩届能妙手偶得。好，现在就让我们一起来欣赏朱自清先生是怎样盼春，绘春、颂春的？看他都用了哪些好词好句？哪些语言值得我们学习……”
　　话还没说完，同学们就已经开始打开书摇头晃脑地美美地读这篇课文了。要这愉快的氛围中我还看见了一双双主动求知的亮晶晶的眼睛，听到真正属于孩子的怒放的心声，一张张昨天还是木然的脸今天却变得生动起来，一切尽在不言中，我已找到上一片开启孩子心灵的亲爱钥匙，找到了属于课堂教学的新方法，那就是每常课都给那么一小块属于孩子的空间，解放他们的口，解放他们的眼，解放他们的手，用灵活多样教学方式激发孩子的学习兴趣，在亲身径历的大自然中丰富他们的情感内涵，师生共同搭建丰富的情感世界。
　　二、 学生的心灵是五彩缤纷的、
　　这几天，不知怎么了，班上开始流行折千纸鹤和风铃。下课折。上课也折。这还不，语文课上，又有几个屡教不改的顽固分子特意窜座凑在一起在底下进行着他们的杰作，我气脑地走过去，一把抢过风铃，准备使劲地摔倒地下，可是扬在空中的手却停住了，啊！这么精美的风铃啊！比我在商店是看到的漂亮多了，风铃上的一个个耀眼的小灯笼晃来晃支，不时地发出悦耳的“叮当、叮当”的声音，五颜六色的图案让我眼花缭乱。这么完美的成品把它毁掉，我实在于心不忍，真的不曾想到这名差生。