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怎样提高小学生的写作水平

 

贵州省都匀市毛尖镇摆忙中心完全小学 杨有艳

 

  作文是小学语文教学的重中之重，也是语文知识中的重点和难点，可以说作文水平的高低直接影响语文综合质量，作文是教师学生头疼事情，怎样才能教会学生作文，提高写作能力？这是我们语文教师值得研究的问题，根据多年的作文教学经验，我认为指导小学生写作文可以从以下几方面着手。
　　一、注意观察，仔细揣摩，重视积累
　　学会观察?收集材料?先说后写。熟悉的人很多。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师、同学等等，要细心观察这些人的外貌、神态、动作，通过描述脸庞、眼睛、鼻子、嘴巴、笑容、手势、走相等特点，学生写好后互相修改，增强趣味性。特别是写同学，可以选同学作为模特。大家一起写，看谁写得最像，以此激发写作的兴趣。生活是一部伟大的活词典，只有深入细致地观察生活中的一草一木，用心体会，用心感悟，写作的时候，熟悉的人、物才会从你的笔端汩汩流出。观察力求全面，描写一个人，要注意观察这个人的语言、动作、神态、肖像，或者其他人对他的评价，周围的环境烘托等。比如：一位学生描写“小勇走上讲台发言”这个情节，她是这样写的：小勇慢慢走上讲台，低着头，小声地说着话。他的脸红到了脖子根，腿在颊抖，手心直冒汗。”这位学生运用了动作描写、神态描写，可谓生动形象地写出了小勇腼腆、胆怯、害怕的性格特点。如果观察更全面，还描写一下这位同学的外貌，讲台下面同学的反应，教室里的气氛等，则这一情节更生动、更传神、更能突出小勇的性格特点。除了写人还可以写熟悉的小动物和植物，如小猫、小狗、金鱼……，茶花、李花、桃花……，写做家务，扫地、做饭、洗红领巾……经过文章训练，学生才有得扎实的作文基础。
　　二、题目是文章的灵魂所在
　　题目往往在课堂教学中起到提示主要内容的作用，抓住作文题目常常起到纲举目张的效果。可是高年级作文往往是阅读材料自拟题目，有的是半命题作文，教师要教会学生分析材料，写出文章的题目。常言道，题好一半文，文好题先行。题目是写一篇作文的灵魂，一个好的作文题目，既能统领全文，又能吸引读者。当然，这就离不开作文题目的新颖奇特。有的作文课上的题目是规定了的，这时同学们就可以拟一个缩小范围的副题。但更多的是让同学们围绕某一个话题写一篇作文。此时，拟题的技巧就显得尤为重要了。在拟题时，我们应做到围绕话题、范围尽量窄小、新颖、独到的原则。围绕话题原则。为了保证文题和话题的一致性，最好的办法就是在文题中找包含有紧扣话题的标志词，也即让话题的标志词居于文题的中心的显著位置。
　　三、教会学生写作方法和技巧
　　在作文教学中教师必须有创造性，在设计作文课时，每一处细节都要体现教师的机智。所谓“没有机智的课不是一堂好课。”要注意激发学生作文的创造才能，我们面临的学生正处于创造性的巅峰时期，也许幼稚的想法多一些，无论怎样，他们的思维非常活跃，我们应充分激发他们的潜在能力，不能用固定的单一的模式禁锢思维，妨碍其创造性。教师要创设五彩缤纷的作文环境，尽可能在一堂作文课中提供一些新的信息激发学生的写作激情，培养其鲜明的个性。一堂成功的作文课与教师设置的写作环境有密切的关系。它是学生直接参与并围绕它充分发挥创造性的前提。教师要要求学生把自己想说的话写出来。点燃思想的火花，让他们感到心中有无穷的话要喷发，不吐不快，感到写作是一件乐事、趣事，感到身边诸多的事都可以作为作文的内容。
　　写作技巧就是如何组织材料、怎样写开头、结尾。开头要新奇，一个好的开头，能一下吸引读者，吊起读者的胃口。如有个学生写《难忘的一次教训》开头：“大家看到我脖子上的那条长长的疤痕吗？你想听这条长疤痕的故事吗？”它以一个疤痕来开头，使读者很想知道这条长疤痕的来历。还有一个女生写《一个印象深刻的人》这样开头，非常有趣。“啪”，我脸上火辣辣，眼睛死死盯着我一辈子也忘不了的胖女。结尾要简洁明了，或者意念深远，耐人寻味，但一定结合上下文，或点题，或呼应开头，决不能草率收场，许多人不是写不来，而是写出来的东西干巴巴的，读起来，一点味道也没有。写作要掌握好用词用句，平时多积累一些好词好句，修辞要与生活实际相吻合。如把一片一片的“大雪”比喻成“鹅毛”，把“路珠”比喻成“珍珠”等。
　　总之，作文质量的高低关键是写作方法和技巧，授人以鱼?不如授人以渔?，指导学生多观察，多高阅读，并在阅读中总结分析别人的文章的亮点，每天保持每天练笔，相信一段时间以后作文质量就不断提高。