新课改下小学语文有效教学新思考

  【摘 要】 课改理念下的课堂教学艺术就是要研究教师如何有效地、巧妙地组织和引导学生愉快而又主动地学习，并使学生在学习过程中获得应有的语文素养，促进学生全面发展。
　　【关键词】 新课改；小学语文；多元化；探究与思考

　　教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是每一位教育工作者始终需要坚持的一个永恒的信念。新课程改革以后，针对改革后的教学有很多独到且新颖的观点，但是似乎都不是很好把握，尤其是在听过一些课之后，隐约感觉我们的小学语文教学开始走向“一味地课堂对话，一味地强调读和感悟”的新的极端。很多教师甚至陷入“乱花渐欲迷人眼”的无措境地，语文课堂成了一味的脱离文本，漫无边际的“对话场”，成了纷繁杂乱的“资料展示厅”，真可谓肥了他人田，荒了自己的园。殊不知，简简单单、实实在在方是语文教学之本色，才是语文课的最高境界。那么，究竟要如何简简单单、实实在在进行小学语文教学，简简单单、实实在在提高小学语文教学质量呢？
　　一、给学生一个“情感的课堂”，激发学生的兴趣
　　小学生年龄小，注意力差，控制力差，但是好奇心强，所以，语文课堂上应充分调动学生的兴趣，集中他们的注意力。而教师充满“激情”的讲课总是能最大限度地引起学生的关注，教师可以充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，来达到这一目的。
　　如：在教授《春》这一课时，文章的导语写到：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”如果教学在课堂上能机具感情并加以恰当的画面描述与解释，那么学生便能自动联想情境，深陷其中。
　　又如：在教授《狼和小羊》一课时，有分角色朗读这一环节，教师可以为学生准备好狼和小羊的头饰，然后叫学生分角色扮演狼和小羊到讲台边表演。这样一来，头饰很好得起到了渲染气氛的作用，学生们都表现的兴趣盎然，纷纷表示要上台表演和朗读。利用学生对通话故事的喜爱，迎合学生的兴趣爱好，为学生创造了轻松愉快的学习氛围，并取得了很好得课堂教学效果。
　　二、利用室外情境辅助教学
　　小学语文教学应摆脱单一的传统课堂教学，应以多种形式，在多种阵地上，选择最有利于课堂教学的形式来进行。在这一理念之下，教师可以充分利用周围环境，将室外情境作为教学的辅助性“工具”来为小学语文教学服务。
　　如：在《秋游》这一课的教学过程中，教师可以利用大自然的情景为教学服务。教师可以带领学生去领悟室外大自然的美，真正体验课文当中所讲的内容。教师可以让学生仔细观察，随后对学生提问：“同学们觉得天上的云像什么呢？”以此激发学生认真观察及思考，问题提出后学生踊跃回答。“老师老师，像骆驼”“不对，像手枪”“像绵羊”……学生亲身体验后便有了切身的感悟，因而对课文的内容的理解也更为透彻。
　　课堂教学方式与形式应该是灵活多变的，根据具体情况，选择最适合及最有利的教学形式往往能达到意想不到的教学效果。
　　三、利用多媒体进行教学，活跃课堂气氛
　　毋庸置疑，多媒体技术的发展为课堂教学注入了新的活力，如今，多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。利用多媒体教学可以改变单调死板的课堂教学方式，使沉闷的课堂变得生动有趣，对于提高课堂教学效果具有显著的效果。此外，多媒体教学具有人工语言教学所没有的功能与效果，它加强了文章内容的直观性与真实性，并能激发学生的兴趣，调动学生的热情。
　　如：在《黄山》一课的教学过程中，教师在网上搜索一下黄山的图片在课堂上给学生们展示，配上合适的背景音乐，让学生真实地感受黄山的美景。课文当中提到的特别的黄山的景物也可以利用多媒体幻灯片进行特别的讲解。通过这样的多媒体教学，不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣与爱好，让学生感受语文课堂的美与魅力，从而爱上语文课堂。此外，多媒体的辅助教学也能加深学生的课堂印象，达到额外的课堂教学效果。
　　四、改变沉闷的语文抄写，增加有趣的作业形式
　　实际生活中，沉闷的无限的反复抄写并不罕见，但是，这样的抄写真的有意义有效果吗？这需要打上一个大大的疑问号。教师应该创新学生的课外作业形式，使学生的课外作业更多地以自主活动的方式进行。例如可以安排学生到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等形式来培养学生的思维能力和独立解决问题的能力。这也能提高学生的主人翁意识，让他意识到自己的事情自己做的重要性，提高他们的自主意识和思考能力。同时，对问题的答案教师不做统一的要求，使学生各抒己见，可以探索，可以怀疑，可以批判，更可以标新立异，由此开拓学生的思维，孕育创新思维。
　　小学语文课教学模式适应课改，是诸多教育者们在工作中探讨的热点。新课改教学在我国全面展开，教师们积极投入到此项工作中来，在新课改教学中不断提高自己的教学水平。让学生们在新课改教学中把自己的学习欲望，以及学习能力都很好的展现出来。
　　参考文献：
　　[1]施良.新课改背景下小学语文教学的开放性[J].语文教学与研究，2013（06）.
　　[2]黄丽红.新课改背景下小学语文教学创新的现状与策略[J].广西教育，2015（09）.