有效引领学生课外阅读

  【摘 要】 课外阅读虽是在课外进行，但仍是语文教学不可分割的重要内容，而且是学生收集知识、发展思维、获得语感和审美体验的最主要途径。我们必须有效引领，多策促进。
　　【关键词】 小学语文；课外阅读；引领；有效性

　　阅读是学生收集知识、发展思维、获得语感和审美体验的有效途径，在人的发展中起着非常重要作用。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说那样：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”因此，引领学生阅读是奠基语文教学的一项重要任务。特别是在践行新课标的教学中，我们更应注重阅读引领。面对145万字的巨大课外阅读任务，又要在小学短短六年内完成，要达成这样的目标，我们唯有创新策略，多添举措。
　　一、着力培养学生课外阅读兴趣
　　兴趣是持续学习的强劲动力，是学生“我要读”的自主内驱。瑞士心理学家皮亚杰曾经说过：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”兴趣对于小学生的学习来说，具有强大的内驱力。只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，才不觉得学习是一种负担。要完成课外阅读的目标要求，我们只有培养学生学习兴趣，让他们具有课外阅读热情。实践中，我们应经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发他们课外阅读兴趣，以创新课堂教学策略来培养他们兴趣，以阅读获得的快乐体验来发展他们兴趣，使之把课外阅读当作一件快乐的学习幸事。
　　二、引导利用图书馆中图书资源
　　课外阅读是学生利用课余时间而进行的自主阅读，阅读的书籍是教材之外的图书或电子读本。而在一般学校，现行电子读本较少，最常用的还是纸质图书。随着义务教育均衡发展的推进，学校图书资源得到有效补充，进一步拓展了课外阅读内容的广度和深度，是学生完成课外阅读任务不可或缺的重要保证。在语文教学中，要引领学生主动课外阅读，就需要我们教师在方法上、兴趣上作有效引领，让学生知道图书馆也是我们学习的巨大资源库，也是我们发展语文素养的良好平台。只有这样，解决了意识上的问题，图书馆的图书资源才能被学生主动运用，否则也只是一种摆设。实践中，我们还要安排课外阅读时间，让学生利用中午或下午时间到图书馆去借阅图书，利用自习课、在家时间、周末等时间进行自主阅读。
　　三、设立就近阅读的班级图书角
　　图书馆是课外阅读的最大资源，但离学生有一定距离，不方便学生信手拈来阅读。习惯于就近的惰性思想告诉我们，设立班级图书角是开展课外阅读的有效保障，既方便借，也便于还，即使丁点时间也可翻翻看看。班级图书角建设很简单，只需要一个实物做平台盛放书籍就行。不过课外阅读的书源就需要我们自主解决了。实践中我们可采取三种方式，一是发动学生自主筹集，实行捐书；二是向学校图书馆借；三是号召社会人士捐赠。解决了书源问题，我们还要安排好阅读时间，最好是利用中午或下午自习课时间，让学生通过自主、合作等形式开展阅读活动。
　　四、利用课堂授予课外阅读方法
　　常言道：“得法于课内，得益于课外。”要引领学生课外有效阅读，就必须授予课外阅读方法，只有良好方法作保证，课外阅读才能收到实效。因此，加强课堂教学中的阅读方法引领和点拨是培养学生课外阅读有效方法。首先，我们要让学生端正态度，认真地去阅读课文，边读边想，想文章主题，思文后练习，积优美词句，读通读懂文章内容。其次，在教学中指导阅读，使学生在读中理解，读中体会，把朗读和默读有机结合，教给学生读的方法。有些文章写得确实很生动、感人、有趣，我就提倡学生多读、反复读。通过朗读抒发自己的情感，体会文章思想感情，提高学生口语表达能力;通过默读，揣摩作者的写作思路，语句段落联系，提高学生思考问题理解问题的能力，在课堂教学的同时，我们还不失时机地指导学生如何记课堂笔记，这对学生记读书笔记很有帮助。就这样使课外阅读与课堂教学接轨，相辅相成，融为一体。让孩子们在一个博大丰富，高大文雅的文化宝库里完善自我，发展自我，使学生的语文能力获得综合发展，整体提高.
　　五、搭建平台开展课外阅读交流
　　苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”为了促进课外阅读，提高阅读质量，我们要搭建平台，经常召开读书交流会、收获展示会、成果汇报会。这些交流活动既可单独进行，也可利用晨会赏读、交流所摘记的好词秒句;利用班会举行“手抄报展评会”、“故事会”、“读书笔记展评会”、“成语接龙”、“阅读知识竞赛会”、“心得交流会”、“习作竞赛会”等活动，为学生提供显示自己才华的机会，让学生体会成功的喜悦，感受读书的乐趣，进一步促进学生自主进行课外阅读，使他们逐渐把课外阅读作为自己的“精神食粮”，成为生活的重要组成部分。
　　六、积极主动争取家长有效配合
　　家庭是学生成长的第一环境，家长是学生的第一任老师。环境影响人的思想直接说明了家庭的读书氛围和家长的读书习惯对学生课外阅读的兴趣、爱好有着巨大影响作用。因此，为了培养学生积极的读书兴趣和习惯，并取得读书实效，我们还要积极主动争取得到家庭、家长的积极配合，让他们也成为学生课外阅读的有效引领者和活动的监督者。只有这样，大量的周末时间、平常回家的空闲时间才能得到有效运用。
　　课外阅读虽是在课外进行，但并不是我们教师可管可无的小事，它同样是我们语文教学不可分割的重要内容。它可以使学生获得许多课堂上学不到的知识，为课堂教学提供了充分的认识前提、情感前提和智力前提，使课堂教学质量更高更好，同时使课堂学到的阅读知识和方法在课外阅读实践中得到巩固和运用，进而形成良好的阅读能力，为学生全面发展奠定坚实基础。
　　参考文献：
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　　[2]李玉梅，基于新阅读形式下公共图书馆服务的思考[J].图书馆工作于研究，2012年。
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