【正文】

给孩子快乐的心情，做快乐教师

 

贵州省六盘水市盘县第八中学 唐 伦

 

 　快乐的时光总是短暂的,喜欢的事情即使超负荷也不感觉累,做自己喜欢的工作是最幸福的。这是为什么？这都是因为快乐情绪的魅力创造了奇迹。
　　如果学生每天都带着快乐心情开始忙碌的学习和生活，那么学校教育将给予他们以真诚的精神意义，并会使学生更加热爱学习。
　　英国著名教育学家斯宾塞曾指出：“孩子在快乐的状态下，学习任何东西都比较容易，相反，如果处于情绪低落、精神紧张的状态，他的信心会减弱，教育则不会有多大成效。由此，我反思了经常见到的一种现象：在上课时，当发现学生不注意，老师便拉下脸甚至大吼；当面对接受能力比较慢的学生时，老师便失去耐性；当发现学生没完成作业时，便有这么一说：在嘲笑中长大的孩子学会了害羞；在批评中长大的孩子学会了埋怨；在鼓励中长大的孩子学会了自信；在赞扬中长大的孩子学会了感激欣赏。所以我们教师要通过多种形式、多种方法评价学生，不断地激发学生学习的兴趣，促进学生全面、持续、和谐的发展。
　　教师的评价应该是激励，是信任,更包含着老师对学生的殷切期望 。评价应以激励为主，多方面、多角度的评价学生。例如：当学生的想法有道理，但表述得不够清楚时，教师千万不可全盘否定，可以说,“你的想法很有道理,老师已经明白了你的意思。如果说得更明确些，那么大家都能明白你的意思了，试试看.”
　　如果学生的想法完全错误,也应用委婉的口气说:“看得出，你正在积极思考,但这种结论是错误的。没关系,再想想。”
　　如果有的学生的想法出乎教师的意料，但很有道理，教师可以欣喜地说:“好！有创意！老师也从你的想法中长了见识。”
　　当然，激励的语言要注意恰到好处，千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥，机械重复一些套语。
　　用恫吓、威吓去压制孩子……这时候，我们不快乐的教育者怎能给学生快乐呢？
　　工作中我们经常在反思：作为一个老师我们快乐吗？此刻 , 我们是否换位思考一下：成为你的学生，他（她）快乐吗？如何让学生爱你？如果成为你的学生他不快乐，那他还会爱你这个老师吗？要让孩子爱你这个老师，那就得让他快乐，让他在一种愉悦的环境下成长。我们生气 , 许多被认为是没有天赋、比其他孩子差的孩子，可能事实并非如此，只是因为有时作为一个教育者的方法不得当。除了极少的神童和天才，99% 的孩子在天赋上只有特点不同之分，而没有好与坏、高与低的差别。
　　要让学生爱我们，就得给学生快乐。那怎样给学生快乐呢？首先，我们要做一个快乐的老师。罗兰说得好：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”我们应该做一个快活、乐观、积极向上的人，用自己的快乐情绪去感染学生，让他们受到潜移默化的影响。其次，要努力营造一个快乐和谐的课堂氛围。第三，在师生间建立友好的关系，小心呵护学生的自尊心，更多地发现学生的优点。
　　老师们，请把快乐写在脸上，给孩子快乐的心情。
　　我还时常让孩子们为我跑跑腿，收收作业，传传话……他们总是那样的争先恐后，乐此不疲。其实有很多事情孩子们完全可以做好，作为教师要时刻有一个自主管理的意识，要为学生提供一个全面发展的舞台，让他们充分体验成长所带来的快乐！
　　有趣，幽默，有知识，上课从来不骂人；作业不要太多，最好每天只有一本，从来不把副课拿走；下课能下去玩；上课面带微笑，批评带有幽默；哪个同学在某方面有特长，应该让他继续发展下去；要年轻一点，经验多一点；不拖堂； —— 这就是学生眼中的 “ 快乐教师 ”。
　　“ 亲其师，信其道 ”。受学生欢迎和喜爱的教师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐教师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。让学生高高兴兴的来，高高兴兴的走。