实施综合素质评价，为学生一生奠基

吉林省通化市第十四中学 黄 华

  学生综合素质评价通过真实性评价，建立教师和学生、家长之间融洽、亲密的合作关系，帮助学生对自己学习过程实行监控，促进学生对自己的努力程度和学习成效的反思，它的最终目的是培养学生的综合素质，为学生一生奠基。
　　一、评价前的准备工作。
　　1.合理分组，组内设组长、记录员、监督员、记分员。组长进行先期评价内容、标准及方法的培训与把握，做好学生的思想工作，让他们充分认识综合素质评价的重要性。
　　2.明确评价的内容及标准。
　　综合测评是对学生的德、智、体、美等方面进行全面评价，主要由品行、智育、活动以及服务社会、创新能力、社会实践能力等内容构成。
　　综合评价有具体的赋分方法。测评基础分为90分，其中品行占40分，智育占30分，活动占20分。测评时依据学生的日常表现，组长全面负责，记录员记录组员的表现，记分员随时记分，监督员进行监督和检查，小组内分工明确，各司其职。
　　小组的当日情况，由组长上报，班长做整体的登记。做到每日公布，每周总结，每月奖励，让学生清楚地看到自己在一天当中存在的优势和不足，真正做到公开、公平、公正。
　　评价中要求学生自评和互评相结合，实事求是，敢于剖析，养成善待自己、正确对待他人和社会的好习惯。
　　二、坚持“两个结合、两个侧重”的原则。
　　1．合作过程与合作结果评价相结合，侧重于对过程的评价。教师要以充满期待的心理来评价学生，根据好、中、困三种学生的发展制定不同的评价标准，对达标者给予优良评价，同时引导学生与自己比较，不断进步，增强信心。
　　2．小组评价与个人评价相结合，侧重于小组评价。其中以“小组合作表现”为主要标志之一，使学生形成“组荣我荣，组耻我耻”的观念，提高小组凝聚力，强化组员间的交流、合作，促进共同进步。为保护学困生的积极性，还可根据其进步情况给全组加分，这样有利于培养团体对个人以及个人对团体的责任感。
　　三、做好评价结果的后续工作。
　　针对每次的评价结果，要因势利导，既要表扬优秀，又要做好分析，提出切实可行的整改措施，发挥群体作用，加强学生间的相互监督，激励学生向更高层次发展。
　　1.每日的情况汇报，既要面向全体学生，又要因人而异。
　　对自己信心不足的，要抓住机会大肆表扬，增强信心；比较自负的，要在表扬的同时，寻找他们的瑕疵，适时地敲打。
　　性格外向的，严厉批评，敲山震虎，但要注意交流，让他认识到教师的批评是为了他好；心理比较脆弱的，要轻描淡写，而在放学后进行沟通，指出他的问题，提出严格的要求或殷切的希望，让他意识到教师在保护他，而不是纵容他。
　　2.每周的情况汇总，是面向全体家长的。主要向家长反馈学生一周的情况，让家长及时了解学生在校表现，同时也能及时反馈家长的意见，配合老师做好学生的教育工作。
　　情况汇总通常包括两个方面：日常情况，即学生在综合素质评价中的表现；本周亮点，即学生在学习成绩、活动表现、课堂发言等方面的情况。我们努力在亮点中关注更多的学生，让学生的闪光点都被发现，充分调动学生的积极性，拉近家长和学校之间的距离。
　　3.每月的评价激励，一是奖励当月的优秀小组；二是奖励小组中的“崇优明星”。我发现，一根笔能让获得奖励的孩子洋洋得意，让未获得奖励的孩子摩拳擦掌。
　　4.每学期的两次家长会，是将评价结果展示给家长的绝好机会，可以进行两项活动，一是“崇优小组”代表发言，谈谈小组合作、成员努力的过程和心得体会；二是“崇优明星”代表发言，谈谈自己获得这个称号的感受。
　　四、些微成绩：
　　综合素质评价工作看似繁琐，增加了班主任的工作量，但一旦捋顺步入正轨，又恰恰是对班级管理的一个解脱。    
　　1.学生自主管理，形成良好班风。
　　教师在评价过程中了解到学生的爱好特长、思想学习状况，有的放矢地管理与引导，让每一位学生有明确的发展目标、持久的学习动力，不断完善自我，使班集体有了一种欣欣向荣的气象，由原来的“管”、“灌”、“令”，变为人人主动为班级建设献计献策，主动为班级争光，良好班风悄然形成。
　　2.学会剖析自己，全面提高素质。
　　综合素质评价为大部分学生提供了一个展示自己的舞台，学生学会辨证认识自己、评价自己，客观看待他人、真诚帮助他人；学会树立信心、大胆展现自我，学会尊重别人，欣赏别人，学会对他人心存感激；增强了语言表达、自我约束能力。
　　3.沟通家校联系，赢得家长理解。
　　每周一次的情况汇总成为与家长沟通的好渠道，它立体多维地展现了学生在校的所有情况，避免了问题的积攒，省却了班主任接待家长的时间，笔间的交流也让双方感到亲切。家长对班主任的细致工作会越来越认可，越来越理解，工作也就越来越顺手。
　　几年的实践中，我觉得综合素质评价不仅体现了“教”，更体现了“育”，它是每个学生成长轨迹的真实记录，家长老师真心倾听学生成长脚步的有效载体。我相信，孩子在有效的评价记录中，一定会健康、快乐、向上，让“综合素质评价”在班级的管理中发挥实效，让教育真正为学生的一生奠基。