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如何在小学数学课中开展德育教学

 

【作者】 仁青吉

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

如何在小学数学课中开展德育教学


甘肃省甘南州碌曲县阿拉乡吉扎小学 仁青吉

  学校工作必须以教学为主,教学的主要任务是传授知识和技能、技巧,发展学生的智力和体力,向学生进行思想品德教育。学生在学校的大部分时间是在课堂中学习,因此各科教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。在教学工作中,要如何根据数学学科的特点,把德育的首要作用落到实处呢?
  (一)挖掘数学教材进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。辩证唯物主义所揭示的不仅是人类社会发展的最一般规律,也是关于自然发展和人类思维发展的最一般规律。要使学生建立起辩证唯物主义的基本观点,要借助自然科学方面的知识,所以自然科学的教学,是对学生进行辩证唯物主义思想教育的重要手段。在教知识时,引导学生动手操作,使他们体会与初步了解数学知识来源于实践,应用于实践,在实践中得到发展。 学生每建立一个新概念,掌握一个新知识,教师都要努力研究如何引导学生从操作入手,尤其是低年级小学生具体形象思维占优势,抽象思维能力较弱,更应该充分利用直观手段,让他们在动手操作中去发现去探索,去主动获取知识。例如:通过操作,推导出三角形面积公式或圆面积公式; 认识 11 至 20 各数时,把一把直尺竖着平放在桌面中间,当学生在直尺的左边摆 1 捆小棍,有边摆 1 根小棍表示 11 时,他必然知道 11 是由 1 个十 和 1 个一组成的,当直尺的左边有 2 捆小棍时,学生自己就答出了 20 是由 2 个十组成的,而且知道了 20 为什么左边写 2 右边写 0,学生通过动手操 作学会了 11 至 20 各数的组成; 一年级学生学习用凑十法计算 20 以内进位加法时,让他们在这个图形里,每小格摆 1 个圆片,一共摆了 10 个。 然后变一下,在格里摆 9 个,格外面摆 4 个,启发学生想,用什么办法让人一眼看出一共有多少个圆片,学生自然从格外拿出 1 个放在格里, 把格里的圆片凑成 10 个,格外还有 3 个,得出一共有 13 个。这样很容易总结出 9+4 的计算过程是把 9 凑十需要 1,把 4 分成 1 和 3,9+1=10, 10+3=13。这样,凑十法是学生通过操作体会并发现的。 托尔斯泰说过:“如果学生在学校学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生将永远摹仿和抄袭。”启发式教学有助于培养学生的创造精神, 而注入式教学的结果, 只能使我们培养的人成为现代化的 “机器人”,不可能有什么创造发明。教学从操作入手,引导学生体验体验科学家走过的路,这样在实践中获取的知识掌握得迅速而牢固,学生也从中体验到成功的乐趣,并受到辩证唯物主义的熏陶。 
  (二)对学生进行学习动机的培养。学生进行学习为一定的学习动机所支配。从学生入学起,就要重视学习动机的培养。采用适合学生心理发展水平的、生动的方式,把学习目的与生活目的教育联系起来,可以成功地培养学习动机。如通过讲我国古代四大发明,激发学生的民族自豪感,以提高学生学习的积极性; 通过讲当今我国著名数学家陈景润在极其艰难的环境中,去攻克世界难题 “哥德巴赫猜想”,做出重大贡献,鼓励学生长大攀登科学高峰,必须从现在做起;通过讲我国成功地发射人造卫星,使学生了解学习与祖国建设事业的直接联系,从而产生强烈的学习需要。学习动机最现实、最活跃的成分是认识兴趣,或叫求知欲。许多科学家取得伟大成就的原因之一,就是具有深厚的认识兴趣或强烈的求知欲。 有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注,积极思考,甚至达到废寝忘食的境地。人在满怀兴趣的状态下所学习的一切,常常掌握得迅速而牢固。
  (三)在数学课进行良好的学习习惯教育。学生的发展主要指学生心理发展,而心理发展包括智力因素,又包括非智力心理因素。习惯是非智力心理因素中一个不可忽视的要素,培养学生良好的学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的任务。学生养成了良好的学习习惯,不仅有利于小学阶段的学习,而且会使学生终生受益。良好的学习习惯主要包括:专心听讲的习惯,认真书写的习惯,认真计算及检查的习惯,仔细审题的习惯,复习的习惯,积极思考的习惯等等。学生刚入学,就要抓紧进行良好学习习惯的养成教育,让他们知道什么是好习惯,怎样做才是好习惯。针对低年级儿童的年龄特点,用他们喜爱又容易接受的形式提出具体要求。如教独立检查作业的方法,口算题检查的方法是“一数二对三算”,“一数”就是数 一数题数够不够; “二对”就是和课本上的题对一下,看题抄对没有; “三 算”就是再算一遍,用尺子盖上得数,算一道往下移动尺子,看想的得数与原来写的得数是否一样。做竖式计算题要边做边查,概括为十六个字: “一对抄题、二对竖式、三查计算、四对得数”,“一对抄题”就是抄完题要和原题对一下,看是否抄对;“二对竖式”就是写好竖式,先和题目对一下,看竖式的数和符号是否抄对;“三查计算”就是计算后查一遍, 看是否算对;“四对得数”就是把得数抄到横式等号的后边,一定要和竖式的得数对一下,看横式上的得数是否抄对。做应用题时要按“读、找、 想、 算、 答、 查” 六步去做,“读” 就是认真读三遍题,并在题前边画 “△” ,表示读了三遍;“找”就是找条件和问题,条件画横线,注明是第几个条件,问题画双横线;“想”就是想用什么方法计算,及为什么选择这种方法;“算”就是列式计算,并要写单位名称;“答”就是答题;“查”指按以上五步查一遍。以上的检查方法,老师要教给学生,并做示范给学生看,再进行反复训练,使学生养成自己检查作业的好习惯。 良好学习习惯的养成非一日之功,需要教师长期培养,有计划、有目的地实施。学生养成良好的学习习惯,数学成绩会不断提高,这将促使他们更加积极刻苦地学习,自觉受到思想教育。
  教师在教学中,挖掘教材蕴含的思想教育因素,在课堂教学中不失时机地进行思想教育。使数学对学生产生巨大的感染作用,使学生对数学学科产生深厚的兴趣,使教学收到意想不到的良好效果。

  • 【发布时间】2016/5/7 11:49:27
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