如何在小学数学课中开展德育教学

甘肃省甘南州碌曲县阿拉乡吉扎小学 仁青吉

  学校工作必须以教学为主，教学的主要任务是传授知识和技能、技巧，发展学生的智力和体力，向学生进行思想品德教育。学生在学校的大部分时间是在课堂中学习，因此各科教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。在教学工作中，要如何根据数学学科的特点，把德育的首要作用落到实处呢？
　　（一）挖掘数学教材进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。辩证唯物主义所揭示的不仅是人类社会发展的最一般规律，也是关于自然发展和人类思维发展的最一般规律。要使学生建立起辩证唯物主义的基本观点，要借助自然科学方面的知识，所以自然科学的教学，是对学生进行辩证唯物主义思想教育的重要手段。在教知识时，引导学生动手操作，使他们体会与初步了解数学知识来源于实践，应用于实践，在实践中得到发展。 学生每建立一个新概念，掌握一个新知识，教师都要努力研究如何引导学生从操作入手，尤其是低年级小学生具体形象思维占优势，抽象思维能力较弱，更应该充分利用直观手段，让他们在动手操作中去发现去探索，去主动获取知识。例如：通过操作，推导出三角形面积公式或圆面积公式； 认识 11 至 20 各数时，把一把直尺竖着平放在桌面中间，当学生在直尺的左边摆 1 捆小棍，有边摆 1 根小棍表示 11 时，他必然知道 11 是由 1 个十 和 1 个一组成的，当直尺的左边有 2 捆小棍时，学生自己就答出了 20 是由 2 个十组成的，而且知道了 20 为什么左边写 2 右边写 0，学生通过动手操 作学会了 11 至 20 各数的组成； 一年级学生学习用凑十法计算 20 以内进位加法时，让他们在这个图形里，每小格摆 1 个圆片，一共摆了 10 个。 然后变一下，在格里摆 9 个，格外面摆 4 个，启发学生想，用什么办法让人一眼看出一共有多少个圆片，学生自然从格外拿出 1 个放在格里， 把格里的圆片凑成 10 个，格外还有 3 个，得出一共有 13 个。这样很容易总结出 9＋4 的计算过程是把 9 凑十需要 1，把 4 分成 1 和 3，9＋1＝10， 10＋3＝13。这样，凑十法是学生通过操作体会并发现的。 托尔斯泰说过：“如果学生在学校学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远摹仿和抄袭。”启发式教学有助于培养学生的创造精神， 而注入式教学的结果， 只能使我们培养的人成为现代化的 “机器人”，不可能有什么创造发明。教学从操作入手，引导学生体验体验科学家走过的路，这样在实践中获取的知识掌握得迅速而牢固，学生也从中体验到成功的乐趣，并受到辩证唯物主义的熏陶。 
　　（二）对学生进行学习动机的培养。学生进行学习为一定的学习动机所支配。从学生入学起，就要重视学习动机的培养。采用适合学生心理发展水平的、生动的方式，把学习目的与生活目的教育联系起来，可以成功地培养学习动机。如通过讲我国古代四大发明，激发学生的民族自豪感，以提高学生学习的积极性； 通过讲当今我国著名数学家陈景润在极其艰难的环境中，去攻克世界难题 “哥德巴赫猜想”，做出重大贡献，鼓励学生长大攀登科学高峰，必须从现在做起；通过讲我国成功地发射人造卫星，使学生了解学习与祖国建设事业的直接联系，从而产生强烈的学习需要。学习动机最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲。许多科学家取得伟大成就的原因之一，就是具有深厚的认识兴趣或强烈的求知欲。 有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。
　　（三）在数学课进行良好的学习习惯教育。学生的发展主要指学生心理发展，而心理发展包括智力因素，又包括非智力心理因素。习惯是非智力心理因素中一个不可忽视的要素，培养学生良好的学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的任务。学生养成了良好的学习习惯，不仅有利于小学阶段的学习，而且会使学生终生受益。良好的学习习惯主要包括：专心听讲的习惯，认真书写的习惯，认真计算及检查的习惯，仔细审题的习惯，复习的习惯，积极思考的习惯等等。学生刚入学，就要抓紧进行良好学习习惯的养成教育，让他们知道什么是好习惯，怎样做才是好习惯。针对低年级儿童的年龄特点，用他们喜爱又容易接受的形式提出具体要求。如教独立检查作业的方法，口算题检查的方法是“一数二对三算”，“一数”就是数 一数题数够不够； “二对”就是和课本上的题对一下，看题抄对没有； “三 算”就是再算一遍，用尺子盖上得数，算一道往下移动尺子，看想的得数与原来写的得数是否一样。做竖式计算题要边做边查，概括为十六个字： “一对抄题、二对竖式、三查计算、四对得数”，“一对抄题”就是抄完题要和原题对一下，看是否抄对；“二对竖式”就是写好竖式，先和题目对一下，看竖式的数和符号是否抄对；“三查计算”就是计算后查一遍， 看是否算对；“四对得数”就是把得数抄到横式等号的后边，一定要和竖式的得数对一下，看横式上的得数是否抄对。做应用题时要按“读、找、 想、 算、 答、 查” 六步去做，“读” 就是认真读三遍题，并在题前边画 “△” ，表示读了三遍；“找”就是找条件和问题，条件画横线，注明是第几个条件，问题画双横线；“想”就是想用什么方法计算，及为什么选择这种方法；“算”就是列式计算，并要写单位名称；“答”就是答题；“查”指按以上五步查一遍。以上的检查方法，老师要教给学生，并做示范给学生看，再进行反复训练，使学生养成自己检查作业的好习惯。 良好学习习惯的养成非一日之功，需要教师长期培养，有计划、有目的地实施。学生养成良好的学习习惯，数学成绩会不断提高，这将促使他们更加积极刻苦地学习，自觉受到思想教育。
　　教师在教学中，挖掘教材蕴含的思想教育因素，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。使数学对学生产生巨大的感染作用，使学生对数学学科产生深厚的兴趣，使教学收到意想不到的良好效果。