怎样做好中年级作文教学指导

广西百色市隆林各族自治县新州第三小学 甘正美

  【摘 要】 新的《语文课程标准》中对学生习作提出了全新的要求，提倡自由表达，提倡想象习作，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生习作的兴趣、自信心和创造能力。要有效地培养学生自由表达的能力，教师必须有效地指导，让学生练就两个基本功，即积累的基本功和表达的基本功。
　　【关键词】 作文教学；观察；广泛积累；个性表达

　　一直以来，作文教学是语文教学的瓶颈问题，许多教师在小学的作文教学都特别头疼,偶尔听到流传中校园的一句话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”虽是一句顺口溜，说明学生对作文也是头疼，道出了当前作文教学的困窘。语文教学中，难在作文，尤其是中年级作文。在中年级，学生开始由原来的写话走向写作文，确实有一定的困难之处。作文教学在小学语文教学中的重点和难点，其基本任务是以口语训练为基础，提高学生用书面语表达情意的能力。很多学生会说会听却不会写，他们感到无事可写，无话可说，缺少兴趣，没有投入。这两年在中年级作文指导中我从以下几点入手。
　　（一）教给学生学会观察。
　　在课文的教学中，首先让学生学习作者的观察方法。让学生养成认真观察的好习惯，鼓励学生用自己的眼去观察周围的世界、以自己的心去理解、感受生活，努力去发现那五彩缤纷的生活，去写真人真事，抒发真情实感。记得在指导写《记一次有趣的活动》的作文时，我先组织同学们玩游戏——贴鼻子。在玩之前让学生留心周围同学的表情、神态、动作，教室里的气氛等。游戏结束后，我便让学生分成小组一起交流，孩子们个个神采飞扬，从他们的小脸中我感受到游戏带给他们的乐趣。最后让他们把自己说的话写成了文章，孩子们个个觉得有说不完的话，写不尽的快乐。?“教室里笑声一阵高过一阵”、“捧腹大笑”、“哄堂大笑”……恰如其分的用词和精彩的片段真让我爱不释手。让我感受到这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。这样，学生的作文将不脱离实际，不再是一堆废话。
　　（二）作文教学与学生生活相联。
　　文学离不开生活，生活是写作的大舞台。学生作文也是如此，如果脱离了生活实际，这样的作文将会变得空洞乏味。作文成功的关键是对生活美要有所发现，必须依赖学生双眼背后的心灵。因此我教导学生要从生活中汲取原始素材，提醒他们多留意身边的事情，并学会评价、鉴赏美丑善恶、人生世态。如：写熟悉的一个人，老师是学生再熟悉不过的人了，从老师平时的动作、语言、神态等来观察，把你影响最深的祥写、重写；再如春天到了，孩子们又回到了学校。冬天过后，学校的花草树木有了些变化呢？老师带孩子们到操场上去找春天，在花坛边、大树下、草丛中摸一摸，闻一闻，看一看，说一说……活动结束后教师及时引导学生搜集、交流平日积累的关于描写春天的词语、诗句、谚语等，再引导学生用恰当的词句描写所见所闻及产生的联想。学生在开放的自然环境中找找、听听、看看，他们既学会了观察，又有更多机会自由表达。写起来也不会感到难。
　　（三）培养学生积累好词佳句，并能运用在自己的习作中。
　　收集素材是作文教学的一个重要环节。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”没有较多的“知识、思想、语言”积累，就不会有较多的倾吐内容，作文能力的形成和发展也无从谈起。在平时教学中，要想方设法增加学生的阅读量。我指导学生多读多看课外书，建议学生每人准备一个记录本，做到“不动笔墨不读书”，遇到好的名言、佳句就摘录下来，象背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。这样，不但在潜移默化的过程中感染学生，还使学生会学习、能分析、增长见识，具有一定的文学素养。与此同时，我们在班上还通过开展“图书角”交换看课外书“手抄报比拼”等活动，调动学生阅读的积极性。只要平时积累工作做好了，学生在写作时就不愁没有材料了。
　　（四）迁移运用，巧妙模仿。
　　有了多读多收集还不够，更重要的是迁移运用，因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。模仿的特点在于针对性强，有法可循，结合学生的特点,让学生进行适当的模仿，既降低了学习的难度，又能收到了明显的效果。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，使文章具有自己独特的风格。
　　（五）利用信息平台加强交流。
　　《语文课程标准》中提到，要让孩子让愿意将自己的习作读给别人听，愿意与他人分享。在给孩子上作文课时我突然有了一个想法，就是把他们中的好的习作发表在我的微信，建立一个微信群，供大家阅读，更让他们的家长去阅读。孩子们兴奋极了，他们都认为自己的作文被老师选上放到老师的微信上是多么荣耀的事情。每次作文完了，我都会选择几篇好的作文进行修改放到我的微信上。孩子们也会及时的去登看，看看自己的作文被选上没有。我经常接到孩子家长打来的电话，说他孩子的作文被我选上了，非常地高兴，孩子也激动的不得了，有的家长还给我留了言，说他们的孩子爱上了作文。我感觉把孩子的作文放到微信上，不仅给了孩子一个展示的机会，也让家长参与了进来，增加了家校互通。时间长了，还有其他的老师通过我的微信看到孩子们的作文，有的还留下了宝贵的意见。现在我在闲暇之余就会来到微信阅读孩子们的作文，来看看家长和老师们的意见。