打造高效课堂，快乐学习英语

吉林省通化市第十三中学 王世惠

  回顾自己在英语教学中的点点滴滴，对学生成绩提高行之有效的就是快乐英语教学法在课堂中的落实，严格而灵活的课堂教学风格。
　　一、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的英语老师
　　学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任。作为英语老师，除了要有精湛的业务水平、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。
　　在多年的英语教学中，我注重激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。在我的课堂中流动着一张彩色卡，这是一张爱心卡，也是一张心声卡。我们用这张卡交流学习的心得、学习的困惑、生活中的困难、我对她们的期望和鼓励。也正是这张小卡片，将我们的师生情紧紧的联系在了一起。
　　二、狠抓英语课堂教学，打造高效快乐英语课堂。
　　七年级刚入学的孩子有一点英语学习的基础，但是学习的深度广度远远不够。我们当前又处于素质教育转轨时期，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求我必须在英语课堂上下功夫，提高英语课堂教学效率，我通常注重以下几个方面：
　　1、认真备课
　　备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。备教材，通过备课让知识点在我手中无一遗漏。备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。备教法。每一级每个班学生特点各不相同，所以我非常注重仔细研究学生，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动，这时候我们学校的自编歌，chant,快速问答，快乐三句半就发挥了重要的作用了。
　　2、用激情带动学生，焕发英语课堂活力
　　自己在备好课的基础上，每节英语课都满怀热情地走进教室，哪怕身体不适、满心烦恼，在站上讲台，面向学生的那一刻，我都会面带笑容。因为快乐的情绪可以传染，如果你把快乐的情绪、积极地心态传递给学生，他的英语学习效率可能会成倍增长。课堂上我也采取多种方法调节课堂气氛，吸引学生注意力，力争达到事半功倍的效果。例如在课堂导课环节我就会让学生将每个单元的重点单词或者词组编成歌，配上孩子们平时喜欢歌曲的旋律，这样一来大大提高了孩子学习的热情。将“要我学”转变为“我要学”，让学习成为一种快乐。
　　3、关注每个学生，提高课堂凝聚力
　　讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。
　　4、精讲多练，提高英语课堂效率
　　初一新生的接受能力还是有限的，对于重难点的知识，我会根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数学生都能跟上，参与活动。讲得太粗太快，学生跟不上，学不会，久而久之，就会慢慢失去学习兴趣。俗话说“庄稼齐了才打粮”，初一阶段一定要面向全体学生，才会取得良好的英语教学效果。
　　三、课后辅导重在脚踏实地落实到位
　　对孩子们的辅导，我从不马虎，总是做到样样尽心。我始终坚持单词词组持续考，亲自批，只有这样对于学生的掌握才能做到心中有数。特别是期末复习阶段，作业批改显得格外重要，不批改，只泛泛讲卷子，没重点，不具指向性，浪费的是近百名学生的45分钟，是一种对工作对学生不负责任的体现。对于试卷作业我始终坚持留就批，批再讲，这样每天除了上课时间以外，我都是坐在班级批卷子，再批卷子，将错题集中的标注好，下次上课时重点讲解，以求取得最好效果。当然在我的试卷上不仅只有冷冰冰的数字，也会穿插一个小表情，一句话。或是鼓励的，或是批评的，或是提醒的。我与孩子们的奋斗目标完全一致：挖掘孩子的潜力，让孩子一路向前。我坚信天道酬勤。
　　英语是一个长期又艰巨的工程，一个老师面对上百号学生，要想面面俱到常常会觉得心有余而力不足。因此，我认为一定要发动家长，让家长来帮助我们督促孩子背单词。我们的方法是，让家长每天在家庭作业本上听写25个单词，家长报汉语，孩子写英语，这25个单词中首先包括当天的新单词，其他的由家长有计划的反复听写以前学过的单词，听写完后要用红笔改，并要孩子订正错的单词。然后签字。这样一来，家长通过听写也就了解了孩子学习英语的情况，也不会过高估计自己孩子的能力。
　　总之，让学生对英语学习有兴趣，并且把这种兴趣转化为自觉学习的动力，我们就要更多的将我们的感情投入到学生身上，寻找更恰当的方法，让孩子们学习着，快乐着！