浅谈一些小学低年级识字教学方法

广西百色市隆林各族自治县新州第三小学 王肖肖

  识字能力是学习能力的基础，识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养学生识字能力。然而识字过程却十分枯燥无味，那么，怎样才能做到使孩子们对枯燥的汉字学习产生浓厚的兴趣，并提高自主识字的能力？基于这些问题，我对低年级识字教学进行了一些粗浅的探索。
　　一、教学生掌握基本的识字方法，让学生会学
　　教是为了不教，教给学生方法远远比教给知识重要。一、二年级学生就要认识2000个左右的汉字，显然要求教师尽快地“授之以渔”。在识字教学中，引导孩子识字的方法很多，教师可用自己独有的方式进行教学，让学生在识字过程中掌握识字技巧。
　　（1）利用汉语拼音进行正音识字
　　汉语拼音是汉字的注音符号，是帮助孩子识字和学习普通话的有效工具。学生在认识声母、韵母、整体认读音节后学习拼读方法，熟练拼读音节后，可以利用它来正音识字、查字典、阅读注音读物。
　　（2）找出汉字的特殊规律，归类学习
　　在教学中，教师应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中大部分是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能，如“三点水”与水有关、“足字旁”与足或脚有关、“提手旁”与手有关等等，学生能正确区分这些偏旁就能很好地将汉字进行分类了。除此之外，有的形声字还可将声旁相同的进行归类，如泡、跑、饱、抱、炮、袍。对于象形字，可针对来源于生活中实物形状的摹仿。如：“山、月、田……”在课堂上，只要让学生充分发挥想象力，根据字形看看，说说，学生很容易就记住了。在识字教学中还可以利用熟字加、减偏旁、换偏旁、熟字加、减笔画等方法引导学生识字。
　　（3）查字典识字
　　勤查字典是主动识字的一个重要有效办法。字典是学生独立识字的一个工具，是学习语文的一项重要技能。学习音序查字法基本与认读拼音是同步的，在学习查字法的同时也巩固了拼音，学生是学中用、用中学、学用结合，达到了让学生探究识字的目的。
　　二、激发学生识字兴趣，让学生乐学
　　低年级语文教材中识字量比较大，每课都有十多个、甚至二十多个生字必须掌握，而小学低年级的孩子年龄较小，无意注意占主导，如果教师一昧地分析字形，讲解字义，学生注意力容易焕散。这就需要教师采取多种教学方法，充分利用汉字本身的形象性和趣味性来吸引学生的注意力，让学生喜欢学。
　　（1）演示法
　　低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。因此适时使用电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如教学“大、亻”，教学时摆出造型就能直接展示出字形义。在教学中还可以把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，提高识字的效率。
　　（2）歌诀法
　　在识字教学中运用歌诀来帮助学生识字，学生好学易懂。歌诀的编排要简易上口，既表示字形结构，又指字义，可以继承前人或他人的歌诀，也可以师生自编自用。如“土里埋、日月明、二人从、三人众、”等等。学生读着朗朗上口，饶有趣味，记起来也就轻松多了。
　　（3）游戏法
　　在课堂内开展游戏既可以帮助学生识记生字，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，并能有效地防止生字回生。在教学中教师可以设计各种与生字联系起来的游戏，激发学生的积极性，从而有效地提高识字的质量。在教学生字时可以尝试做以下一些游戏：
　　1.摘水果。教师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果卡片贴在相应的果树上。如：“玉、王”“抱、跑”等等形象字，教师读哪个字，就让学生把带有这字的水果摘下来，然后用这个字组词。
　　2．找朋友。教师把生字卡片发到同学的手中，一个学生拿着“快”字说“我是‘快’谁和我做朋友？”另一个拿着“乐”的同学马上出来和“快”字组成朋友。还可以多找几个朋友，这样不仅学到了单字，还学会了多个词。
　　3．猜谜语。猜谜语是学生较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂气氛，训练学生思维，也是一种趣味识字法。字谜可以运用字理，也可以运用奇特联想或其他方法。但由于孩子年龄小，谜语要难易适度，启发性强。如：如学习“生”和“全”时，也可以根据字形结构编字谜：“牛过独木桥”、“一个人胆真大，敢把王子踩脚下”，这样学生在愉悦气氛中学会了新字，又巩固了旧字。
　　三、引导学生在生活中识字，让学生想学
　　生活时时处处皆学问，让学生在生活中随处随时识字。引导学生学会观察一些门牌、广告牌等等，在收看电视、阅读课外教材时留心常见的栏目标题或文章题目等，并且在课堂上汇报。在教学中我发现，对于这些学习资源的开发和利用，让学生在愉快的生活中不知不觉地认字。识字的兴趣日益增强，识字量有显著的提升，同时提高了自主识字的能力。
　　总之，小小汉字，奥妙无穷，教师要结合儿童的认知特点和心理发展规律，用巧妙的教学方式，转换学习角度，降低识字难度，减轻学生的负担。让学生感受到学习汉字的乐趣，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的能力，为今后积累语言文字知识和提高语言文字能力打下坚实基础。