初探英语教学模块的创建与应用

江苏省靖江高级中学 褚锦烽

  什么是教学模块（teaching modules）？教学模块就是根据模块（(module)构成原理，把教学内容构建为相对独立、相互衔接的教学板块，而按照教学模块进行的教学可称为模块式教学(modular teaching approach)。
　　普通高中课程标准实验教科书贯彻新课标的教学理念，无论是必修课程还是选修课程，模块中的每个单元都是以“话题”（topic）为核心，以结构和功能项目为主线来组织和安排听、说、读、写活动，通过“任务型”活动和完成项目（project）来实现教学目标，达到培养学生综合语言运用能力的目的。如果说一册书是一个模块，一个单元就是其中的一个小模块。这种以“话题”为核心的单元式模块教学既体现了课程改革的指导思想，也与国外的模块化教学模式相一致。
　　教师在英语教学中如何创建教学模块并实施模块教学法？《新课标》在教材使用建议中明确指出，“教师要善于结合教学实际需要，灵活地和有创造性地使用教材。”在平时的英语教学中，教师如何做教科书的主人，灵活地和有创造性地使用教材，积极创建和使用教学模块，有效地提高教学质量，是一个值得研究的课题。本文侧重介绍英语教学模块创建的三个基本原则及运用教学模块时需注意的两个问题。
　　一、创建英语教学模块的“三个基本原则”
　　无论是创建以“话题”为核心的单元教学模块，还是在语法教学、词汇教学或听、说、读、写等语用能力的培养中创建教学模块，都要遵守一定的创建原则。根据“模块”的原理和国内外模块式教学的经验，我们认为英语教学模块的创建要遵循以下三个基本原则：
　　1. 英语教学模块相对独立和相互衔接的原则
　　根据模块的内部特征是相对独立、外部特征是相互衔接的模块原理，教学模块的创建首先要遵循模块相对独立和相互衔接这一辩证原则。所谓相对独立，就是一个教学模块中的内容与其他模块的内容相比具有本质区别、能相对独立存在。比如我们课题组把语法创建为7大模块，时态与语态是一个教学模块，非谓语动词与省略和独立主格结构是一个教学模块，这两大模块在语法中是区别于其他语法模块而相对独立存在的两个板块；比如我们把词汇教学中形容词的搭配be afraid of, be aware of, be fond of, be confident of, be convinced of, be proud of, be sure of, be tired of, be short of, be shy of等形成一个教学模块，是因为它们的共同特点都是与介词of搭配而有别于其它词汇模块；比如我们把英语阅读技巧创建为7大模块，其中长句理解和主旨判断分别是两大模块，它们有别于细节搜寻和词语猜测等其它阅读技巧而独立存在。但是，相对独立的教学模块之间客观上是相互衔接和相互依存的，比如没有简单句就没有复合句，没有句子就没有时态，不是句子就不能使用谓语动词，而要使用非谓语动词等
　　2. 英语教学模块整体推进和循序渐进的原则
　　英语模块教学法主张把英语教学当作一个整体来对待，无论是英语的语法和词汇这两个语言基础知识模块的教学，还是听、说、读、写等语言运用能力的培养，我们都应全盘考虑，整体推进，而不是教给学生孤立的、零碎的知识。
　　在听、说、读、写等语用能力模块的教学中，我们也要注意整体推进的原则。比如在进行英语写作教学时，我们把历届学生在不同文体的写作中常出现的时态和语态、谓语动词的单数第三人称及句子结构等带共性的问题创建为相应的教学模块，进行针对性训练，有的放矢地提高学生的英语写作能力，效果明显。
　　在听、说、读、写等语用能力的培养中，教学模块的创建同样要遵照循序渐进的原则。比如在英语阅读教学中，教师对学生阅读理解能力的培养一定要做到有长期的计划并按这个计划有序地提高学生的阅读理解能力，一个阶段或一节课的阅读教学重点是解决什么，是培养词语猜测或一词多义的理解能力，是结合本单元的语法（structure）进行句子结构分析，还是通过段落或篇章阅读进行主旨理解的训练等。比如英语写作能力的培养也应该有序进行，高一年级侧重句子和片段的写作训练，高二年级和高三年级侧重篇章的写作训练，做到整体安排，阶段侧重，有序推进。
　　3. 教师引导与学生自主创建英语模块的原则
　　《新课标》的重要理念之一是优化学习方式，提高学生的自主学习能力。在英语模块教学中，培养学生自主学习教学模块特别是自主创建教学模块的能力，是教师的一项重要任务，也是英语教学中实施《新课标》的一个基本原则。我们在语法和词汇这两个英语基础知识模块的教学中，比较注重培养学生自主学习教学模块和自主创建教学模块的能力。比如我们在布置学生预习一个单元的生词时，要求学生把本单元的新词语和已学过的旧词语创建为教学模块，例如学生通过自主学习，在本短语at dusk的基础上创建出at dawn, at sunrise, at sunset, at noon, at night, at midnight等与介词at搭配的表时间的教学模块。
　　这种在词汇和语法教学中引导学生自主学习、自主创建教学模块的方法很受学生欢迎，这不仅让学生自己动手、动脑学习创建教学模块，把知识学活，把繁杂的英语语法和令人烦恼的英语单词模块化、简单化，更重要的是通过这种创造性的英语学习培养了他们的创新能力。
　　二、英语教学模块的运用要注意“两个结合”
　　综上所述，英语教学模块的创建是一种创造性的劳动，模块的创建既要讲究科学性，又要注意实用性。这种在教学过程中创建的、逐步完善的教学模块是我们宝贵的教学资料，教师在教学中如何充分利用这些宝贵的教学模块呢？
　　1. 结合现行教材，综合运用教学模块
　　现行教材一般都是以话题为核心、以结构和功能为主线来安排听说读写等教学活动的，我们所创建的教学模块，无论是语法模块、词汇模块还是听说读写等运用模块，都要与本单元的话题为核心，为学生搭建运用平台。
　　2. 结合学生实际，灵活运用教学模块
　　教学模块的运用要从学生的实际出发，注意灵活性。例如以上人教版高中第一册unit 1的词汇教学，对于英语基础较差的学生来说，可以改变模块词语练习的形式，让他们根据句子意思翻译划线部分的词语，或者把大模块分解为小模块，采用模块中的词语二选一、三选一的形式完成句子。再如词语猜测技巧的训练是英语阅读教学中的一个教学模块，我们同样可以采用不同的方法来进行。可以根据学生实际变换练习形式、调节练习难度来灵活运用教学模块，因材施教，讲究实效。