高中信息技术有效教学初探

贵州省黔西南州兴义一中 宦汝国

  【摘 要】 信息技术是一门新的学科,如何提高教学质量和教学效果，是众多信息技术教师努力思考和探索的一个新问题。促进信息技术课堂有效教学的方式多种多样，我们应面向学生，坚持素质教育理念，关注学生创新与实践能力的培养，稳步推进新课程改革，在教学过程中努力维持良好的课堂秩序，就能为信息技术课堂教学的有序有效的进行提供保障，并促进学生更加有效的学习。
　　【关键词】 信息技术；教学方法；有效教学；有效反思

　　什么样的教学才是有效教学？这是一个相对的概念，对于教师来说是有效的课堂教学方式，对于学生来说则是有效的学习方式。教师通过一段时间的教学后，使学生获得具体的进步和发展。因此，实施有效教学的策略，要始终围绕这两个因素展开。本人结合自身长期的教学积累和探索，就信息技术课堂有效教学的应对措施，提高学生的学习兴趣，培养他们的自学能力和创新能力，切实提高信息技术教学效益，谈谈对实施有效教学的几点认识。
　　一、巧设“导语”
　　每节课的开始，教师的“导”是很关键的，导语是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它能够充分调动学生兴趣。
　　中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，教师应根据不同的教学内容，设计出能引发学生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐于学。还可以结合“范例”。让学生看与本节课内容相关的教师制作完的成品。比如：讲解WORD时，我就根据教材内容精心设计出能够反应每节课知识点的范例，“春”、“海滨仲夏夜”、“父亲节贺卡”、以“环保”为主题的电子版报等。……用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。总之，巧设“导语”，让学生感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
　　二、任务驱动
　　让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。
　　三、演示、实践
　　充分利用“极域”等电子教室的“教师演示”功能，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致。将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。一堂课我一般只安排10-15分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默风趣，有感染力。按照教材内容与学生的实际接受能力，一堂课的内容一般一次或几次讲完，讲完之后让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。尽量精讲、少讲，把时间最大限度的给学生。
　　因为计算机是一门实践性、操作性很强的学科。所以应保证学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面。同时，在学生操作时，教师应多巡视指导，做到所学知识能够随学、随练、随巩固，从而提高了学生的学习效率。
　　四、学生示范
　　学生的操作示范对全体学生的学习有推动和促进作用。每当学生有好的作品完成，我都会借助“极域”电子教室的“学生示范”功能，展示给全班同学，同时提出表扬鼓励。这不仅激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。
　　五、分组学习
　　学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。每个班我都挑选几个出色的学生，作为小组长和我一起进行辅导。这样一方面小组长可以帮助还没学会的同学及时巩固所学知识；另一方面学生提出的问题也可以得到及时解决；而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，共同得到进步。遇到小组长解决不了的问题，教师协助解决。每个学期末我都会评出助人标兵、优秀小组长、优秀合作小组等，使学生能够体验多层面的成功，实践证明这种方法效果很好。
　　六、适时表扬
　　课堂上老师多表扬，多评比。我在信息技术教学过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。孩子都喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好样的”等。还要因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，从而激发他们学习的兴趣，增强自信心。
　　总之，促进信息技术课堂有效教学的方式多样，我们只要面向学生，坚持素质教育理念，关注学生创新与实践能力的培养，稳步推进新课程改革，在教学过程中努力维持良好的课堂秩序，就能为信息技术课堂教学有序有效的进行提供保障，促进学生更加有效的学习。
　　参考文献：
　　[1]陶增乐：《普通高中技术课程标准》（浙江教育出版社）
　　[2]崔允漷：《有效教学》（华东师范大学出版社）
　　[3]李德显：《课堂秩序论》（广西师范法学出版）