谈体育课的“好”

新疆伊宁市第十五小学 蔡建营

  在《体育与健康课程标准》中对课程评价明确指出：“课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段，是把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，以体现学生学习的主体地位，提高学生学习兴趣”。而近年来，为了推动体育教学改革，加快培养中青年体育骨干，全国各地大中小学开展了体育评优课、公开课、观摩课等多种形式的教研活动。然而在教学、评优课中出现多种问题。如：在教学中教师的角色因处于什么样的位置，以一个什么样的标准来评价一节课。
　　一、我认为在现在的体育教学中教师的角色不在是“教”学生，而改为“导”学生，在体育教学中，体育教师要注重培养学生的创新精神，要多引导学生多积累，勤练习，这样才能培养学生的好习惯扩大学生的知识面，还要注意引导和创造丰富的教学环境来充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。对一节体育课来说，授课者上评优课的愿望是只许成功，不许失败，所以这种想法在一开始就是一种错误，他们首先要考虑如何让学生学到知识，学到技能等，而不是考虑如何让听课者满意。在他们制定教学目标、备教案的时候就先要从学生的学习方面考虑，要多花时间去钻研教材、教法和学生的实际状况，不要把时间和精力花在反复练，排演上。应多考虑发展学生个性特征教育，注重全体学生全面素质的提高。而不是任由教师摆布，要把学生“放开”让学生自由发挥自己的能力。教师应通过多种途径、形式进行指导，指导学生形成良好的习惯，而不是摆布学生，让学生掌握学习的策略和认知能力。要把被动的学习变为主动的去学。马克思主义认为：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。所以在设计课的过程中要发挥主动性和创造性，要想方设法使每个学生的个性及能力得到充分发展。而“放开”学生后要考虑更好的方法再“收回”学生。
　　二、在新形势下知识更新的速度极快，这就使得体育课程和体育教育的形式不可避免地发生变化。为了跟上这种变化，体育教师应具备体育课程设计和开发的能力、精力制定最佳的体育教学策略和组织形式，以重视课程传递的方式，使之适应时代的变化。在课的形式上和内容上必须考虑研究，如何根据体育课堂教学的特点、任务和实际情况：如何根据学生的性别年龄、生理心理特征合理搭配教材内容、切换实际，使学生真正学到体育的知识、技术技能。其实最了解学生学习情况的则是学生本人，体育教师应指导和帮助学生正确评价自己和别人，学会自己主动地发现成绩与不足，以利于更好、更有效地学习。
　　在教学中，体育教师应重视激励功能，而忽视了这一点就容易造成大部分学生在体育学习中获得的只是失败的体验，毫无乐趣可言，最终会不喜欢上体育课，那么老师就应该使学生的认识能力不断提高，特别是在新知识的学习过程中更要注重引导和创造丰富的教学环境来激发学生，充分调动学生学习的积极性，多用激励性的语言或手式来表扬有一点进步的学生。如：你做的不错、很好继续努力、加油，竖起大拇指等等。并欢迎学生从参评一个新动作起就七嘴八舌，广发议论，这样老师就可以帮助学生解答学生在学习上出现的问题，但更重要的是指导教会学生如何进行学习和学习的方法，当前对学生进行学法指导不仅是素质教育的要求，也不是体育教学本身的要求，作为现在的体育教师在进行体育方法指导中要切实制定出明确的体育发放目标，注重学生的自主精神与学情研究结合，要与学生认识规律一致。
　　三、而现在有些课，只要老师发出口令学生就可以做出正确的动作，且听音乐也可以全班一个不错的翩翩起舞，动作优美娴熟，这哪里还用得着教师教学与指导，像这样的课它就不是一节好的体育课，还不如叫一节表演课，但现在的体育优质课都是处于这中状态，都是能为学校争得荣誉，从校领导到教师，从策划准备到评优结束，投入大量时间、人力、精力，而对全校学生的体育课都放任自流。像这样的内容学生反复“排练”同样会感到枯燥乏味，学生活泼好动的天性被剥夺被抹杀，学生长时间处于紧张状态，怕达不到老师的要求，怕受到批评，那些接受能力差的，掌握动作慢的学生心理负担还会更重，所以老师在上课或是准备上课的时候就应该明确课的目的、任务和要求，要充分反映出课的真实性，要真正体现出教师的思想业务水平。多用激励的话语来鼓励学生在一堂课中没有压力，有一定的自由度，让学生轻松愉快的上好课，从中得到启发和发挥。因此要注重对学生身心健康、运动参与，解决问题的能力、创新能力、实践和动手能力、良好的心理素质，积极的体育学习情绪和运动兴趣、习惯、态度等情绪素质的培养和提高。体育与健康新课程中强调：“以学生发展为中心，坚持健康第一的指导思想，”评价要以促进学生发展为目的，建立促进性评价机制，将评价的主体还给学生。
　　所以作为未来的体育教师更应该不断进取、执着追求、勇敢拼搏、坚忍不拔、永不停止。从落后和失败中奋起争取胜利，现在的各项体育工作都应该“更快、更强、更高”，敢创新成绩，多出新成果，必须还要有强烈的进取意识，自我发展、自我完善，不断的提高自我素质，不断去接受新知识、新技术，更新知识结构，使自己的教育观念、教学创意、知识体系跟上时代的变化。