新课程理念下关于高中体育教学模式的探讨

广西岑溪市第二中学 高 娜    

  【摘 要】 新课程改革的不断深化与发展要求我国高中体育教师在教学中要坚持以学生为中心，创新教学模式。过去的高中体育教学中，由于教师的观念意识、教学方法等较为落后，导致我国高中体育教学的有效性较低，不利于学生的长远发展。新形势下要改变这一现状必须要求教师就当前高中体育教学中出现的问题进行相应的分析，并采取有效措施予以改进。本文就新课程理念下高中体育教学模式的创新进行相关探讨。
　　【关键词】 新课程理念；高中体育；教学模式

　　0.引言
　　随着时代的发展，社会对人才的要求逐步提高。教育的主要目的是促进学生未来的长远发展，如何在新形势下提高教学有效性，使学生成为社会型和实用型人才是教学的主要目的。就目前高中体育教学的现状而言，我国高中体育教学还存在较多的改进空间，需要引起高中体育教师的重点关注。
　　1.新课程理念对我国高中体育教学的总体要求
　　1.1 创新教学模式，改良评价方式
　　新课程理念要求高中体育教师改变传统的教学模式，以学生为中心进行教学的创新。新课程理念指出，学生是教学的中心，教师在进行教学时应该充分考虑到学生的主体性地位，从学生的实际情况和学习效率出发，切实促进学生的全面发展[1]。而相应的，教师在教学中的地位则需要从传统的主体地位转变为主导地位，通过对教学设计的策划、实施等引导学生进行学习。当然，为了更好的提高教学效果和学生的学习效果，教师还需要根据本班或者本校学生的实际情况制定完善的评价体系，采用合适的评价方式对学生进行评价。完善的评价体系能够有效提高学生学习的自信心，客观评价学生的学习，促进学生更好的发展。
　　1.2 丰富教学内容，优化课程结构
　　新课程理念的形成是在传统教学中汲取经验和教训的结果。在传统的高中体育教学中，体育教学内容枯燥、课程架构单一使得学生的学习兴趣较低，加之教师教学中采用的方法不够合理等因素的影响，我国高中体育教学的有效性一直偏低[2]。在此背景下，我国高中体育课程改革则要求教师能够丰富体育教学的内容，并优化课程结构，使学生的学习深度和广度能够得以提升，并提高教学的有效性。
　　2.当前我国高中体育教学出现的问题
　　2.1 对新课程理念认识不够清晰
　　新课程理念发展至今已有几年的时间，这期间我国教育界纷纷进行了相应的新课程改革。新课程改革的内容包括对教学模式的创新、教学理念的灌输等，高中体育教学也是如此。然而，即使高中体育教师在教学模式等方面进行了相应的改革，教学效果却未得到相应的提高。这主要是因为我国大部分的高中体育教师对新课程理念的认识还不够清晰。高中体育教师在教学中仍然以提高学生的运动技能为主要教学目标，对于学生其他方面如心理健康、身体素质的提高等方面的重视程度较低[3]。这是高中体育教师忽视学生主体性地位的具体表现，代表着我国高中体育教师对新课程理念的认识不够清晰，在教学观念方面还有提高的空间。当然，也有部分教师在新课程理念的影响下已经开始加强了学生身体素质的关注，但是他们却忽略了对学生自我意识的锻炼，仍然不利于促进学生的全面发展，不利于提高体育教学的有效性。
　　2.2 教学模式单一，教学评价体系有待完善
　　随着新课程改革的不断深入发展，我国高中体育教师在教学中逐渐意识到创新教学模式的重要性。然而，由于高中体育教师对新课程理念的认识不够清晰，导致许多教师在应用教学模式时缺乏灵活性和变通性，忽略了“创新”的含义。这种教学模式的使用与传统的教学模式在本质上是相同的，高中体育教学的本质并没有改变。也就是说，虽然目前许多高中体育教师在教学形式上做出了细微的改变，但是其实质仍然是教师为主体的教学，对于提高学生的学习有效性十分不利[4]。此外，教学模式的有效性和教学的效率需要通过教学评价予以辅助，但是我国大部分高中体育教师在采用创新型教学模式的同时却依然采用传统的、单一的教学评价体系，也是造成目前我国高中体育教学有效性缺失的主要原因之一。
　　3. 新课程理念下关于高中体育教学模式的探讨
　　3.1 转变教师的教学观念
　　新课程理念指出，要尊重学生在教学中的主体性地位和教师在教学中的主导性地位。可以看出，教师在教学中发挥着重要的作用，要提高教学的有效性首先需要转变教师的教学观念。目前我国高中体育教师在教学中出现的主要问题即是对新课程理念的认识不够清晰。很多体育教师在教学中采用新的教学模式、方法和策略等，但是这些改变都只是在形式上的改变，其本质仍然是教师教，学生按指令完成动作[5]。这种教学模式下的教学必然无法真正促进学生的发展，提高学生的主体性地位和学习生的学习效率。高中体育教师必须正确认识到的是，所谓以学生为中心指的是教师在教学中应该根据学生的实际特征进行教学设计，充分重视学生之间的差异性，并以调动学生学习兴趣为前提创新教学模式，实现教学效率的提高。只有在这样的教学理念的影响下，教师在教学设计中、实际教学中才能够真正做到促进学生实施终身锻炼意识的提高、提高学生的身体素质并促进学生心理的健康发展。
　　3.2 创新教学内容，优化课程结构
　　传统的体育教学中，教师的主要教学内容既为各项体育运动或者技能的传授，全班学生的教学内容基本一致，而且高中三年的体育教学内容变化程度也不大。并且对于许多学生而言，学校所安排的教学内容有大部分对学生身体素质的提高并无明显作用，是不具有实践意义的[6]。因此，在诸多因素的组合下，我国高中学生对于体育学习的兴趣越来越低，学校效率也逐渐下降。因此，要改变这一现状，提高学生对体育教学的兴趣需要教师对教学内容进行创新和优化。根据学生的生理和心理情况，了解学生的兴趣爱好，并综合学校的办学宗旨为合理筛选体育教学内容，并适当增加学生感兴趣的教学内容可以较好的改善当前的教学现状。此外，在课程结构的安排中，传统高中体育教学课程结构较为单一，一般为年级必修，一周一节课或两节课。新课程理念下优化课程结构可以通过必修和选修相结合、课内和课外相结合等形式进行。
　　3.3 坚持以学生为中心，创新教学模式
　　在教学模式的应用过程中，高中体育教学的主要问题在于教师并未坚持以学生为中心。因此，现阶段要提高学生的学下效率需要教师坚持以学生为中心进行教学模式的创新。坚持以学生为中心在教学模式中的具体应用表现为教学需要充分调动学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性和主动参与性、增加体育课程的趣味性和灵活性，以切实提高学生的学习效率，培养学生终身锻炼的意识。
　　4.结语
　　综上所述，新课程理念下探讨高中体育教学模式需要转变教师的教学观念，创新教学内容，优化课程结构，并坚持以学生为中心，创新教学模式。只有将新课程理念贯彻落实，学生的体育学习效率才能得到有效的提高，学生的身体素质和心理素质才能得到良好的发展。
　　参考文献：
　　[1]李著. 探究新课程理念下的高中体育,做好教学模式的优化组合[J]. 中国校外教育,2013,11:152. 
　　[2]李启迪,邵伟德. 坚持“以学生发展为中心”体育课程理念的意义与实施策略[J]. 体育科学,2014,03:15-23. 
　　[3]张晓林,陈新键,毛振明. 我国大中小学体育课程有效衔接现存问题及改进思路[J]. 武汉体育学院学报,2015,02:78-83. 
　　[4]梁慧敏,万炳军. SPARK课程理念下中小学体育教学改革的制因及其对策——以河南省南乐县四所中小学为例[J]. 湖北体育科技,2015,10:927-932. 
　　[5]龚婉敏,徐海虹. 江西高校体育教学与高中新课程改革对接现状及对策研究[J]. 上饶师范学院学报,2012,03:105-110.