合作学习在高中语文教学中的尝试

贵州省盘县第十一中学 王 丹

  【摘 要】 随着新课程标准改革的不断深入发展，“合作学习”的学习理论逐渐受到国内外教育界的普遍重视。根据国际21世纪教育委员会最新颁布的一项组织报告中指出：“在未来的教育发展中，需要把‘学会合作’看作是面向21世纪的四大支柱之一”。在这其中格外强调“合作学习”的重要性。本文立足于基础性的素质教育观念，以教育教学实践为根本，浅要分析了合作学习的重要性，并探析了在高中语文教学中的实践模型。
　　【关键词】 高中语文；语文教学；合作学习

　　随着高考压力的日渐加大，很多学校都把应试教育作为自己的基础教育观念。在实践的教学活动中，可以说一切的活动都是以满足学生的升学要求服务的。课堂上也是一味的传授专业的理论知识。以高中语文来说，大多数学生普遍反映称，课堂上的气氛很压抑，自己的学习兴趣也并不高。这是因为我国的传统教学普遍采用“灌输式”的教学方法，课堂几乎成为了老师的一言堂。老师滔滔不绝的给学生讲授知识，却往往忽略了调动学生参与到课堂中来，严重的打击了学生的学习积极性。在这样的教学模式影响下，极易培养出这样的学生：缺乏明确的学习目标、人际关系处理的不平衡、课堂参与意识较低、学习积极性偏低等等创新能力和创新意识逐渐弱化的倾向。
　　在2001年的时候，教育部提出了改革的口号。并提出新课程改变的目标之一就是要努力的培养学生的创新合作能力。在新课标的改革大背景下，要努力的改变学生接受式、被动式的学习模式;死记硬背，机械训练的学习模式。要把“合作学习”的新观念传递到学生中间，倡导学生积极的参与到课堂的教学环节中，积极调动学生融入到小组的合作探究学习中去，培养学生的乐于探索、勤于动手的能力。要以培养学生的创新能力和创新意识为最主要的目标。通过设置合作学习的目标，积极调动了学生和教师参与其中。经过一段时间的教学实践，广大教师和学生甚至包括家长在内，就会发现，通过合作学习，教师开阔了教学思路，教学思想更加集思广益，教学内容更加丰富多彩，学生通过合作学习，积极的调动了学习的积极性，学习效果更加突出，学习成绩提高的也比较明显。家长在这个过程中，也促进了和学生的沟通交流，能够更加理解学生。三方通过协作学习、互相取长补短，促进了共同进步。
　　一、高中语文课堂上的合作学习模式
　　所谓的“合作式学习”其实指的是“以合作学习的小组为主要的形式，通过系统的教学活动，积极调动教学活动中的各个因素，从而达到促进学生学习的目的。在此过程中，以团体的成绩作为合作学习的评价标准，多方面协调共同达到教学目标的教学活动”。合作式学习的学习理论创意新颖、有着比较科学的理论作为支撑。如果可以正确恰当的使用就可以有效的弥补以往教学中存在的不足，可以有效的调动学生的学习积极性，可以较快的提高学生的学习成绩，从而实现促进学生全方面发展的目的。在高中语文的教学课堂上，有效的应用合作式学习的学习模式是指提倡“合作、自主、探究”的学习方式。这种种教学策略对于提高学生的语文成绩，培养学生的合作创新意识都是极为有效的。
　　北京师范大学的著名教授曾经说过这样的一句名言：“每一个学生都是极其具有丰富个性的学习者。但不同的学科的学习规律又往往是不同的。并非在所有一致的教学环境中都可以选择用合作式学习的学习方法来教学。”因而，针对于此，在积极使用合作式学习的学习策略的时候，我们很有必要研究一下合作式学习方法适合的教学内容和教学任务。
　　以高中语文来说，语文教学的课堂内容是丰富多彩的，因而它的课堂教学形式也应该是多种多样的。例如，在高中的语文课本里，有些文章是适合配乐朗诵和背诵的;有些课本却仅仅适合进行讲解;有的课本内容适合采用开放式的讲课模式，如问答式的莫斯进行讲解;有的课文比较适合采用合作学习来开展教学活动，有的则并不是很适合。所以在实际的教学活动中，我们要在课前做好充分的准备工作。根据语文学科的特点，力求实现语文学科“注重应用、审美与探究能力培养、促进学生均衡而有个性的发展”的学习目标，可以从以下几个方面在高中语文课堂中展开合作式的学习：
　　二、具体的合作式学习策略时间方法
　　（一）合作学习中的阅读应用
　　语文是一门优美的课程，为了突出语文的美，在语文教学活动中，积极使用阅读法是一项不错的选择。通过阅读，可以培养出学生的感知、理解和欣赏文章的能力。在此基础上，再利用合作学习的学习策略可以有效的提高学生的阅读的熟练程度、从而可以从整体上提高学生的语文素养，从整体上提高学生的创新思维能力。
　　在进行合作式学习的时候，首先要对学生进行科学的分组。最为常规的方法是先将学生根据自身的特点和学习能力进行分组。使得每个小组的平均水平在大体上一致。在这个过程中，要努力的充分的发挥小组之内每一个学生的优势，从而在整体上实现优势互补。在分组之后，需要根据学习的内容为学生营造一个较为安静优越的学习环境。在整个的教学活动中，教师都是担当着引导者，领导者的角色。在学生的活动中，教师要抓住课文的重点和难点问题不断的指导学生对课文进行探究分析。注重在这个过程中积极调动学生的学习积极性和主动性，让学生在合作学习中掌握到文章的主旨。
　　（二）小组专题性的演讲活动
　　演讲是在语文课堂中经常需要进行锻炼的一项内容，更是现代青少年学生应该具备的一项素质。教师要根据新时代的演讲要求，合理的安排课程的进度、根据教材设计的演讲话题，进行合理的拓展活动。在这个过程中，激发起合作小组内组员的表现欲望。教师要积极的鼓励学生大胆的发言。在这个过程中，教师要根据实际的情况，对学生在演讲时的思维逻辑、表达能力进行一定的指导。促进学生口语水平的提高，并努力的培养学生在这个过程中敢于充分的展示自己的个性，获取自信。
　　综上所述，我们发现，通过合作式的教学活动可以有效的调动学生的学习积极性，可以有效的促进学生积极的参与到课堂教学环节中，为培养学生的创新意识和开创性思维具有积极的作用。然而，语文的教学中合作的学习任务与研究仍然是任重而道远，还需要广大教师和学生共同进步，携手前行，在取长补短，互相学习中寻得共同进步。