浅议新课改下的作文教学

广西陆川县中学 蓝世梅

  【摘 要】 随着高中新课改的进行，高考作文标准的变化。学生写作也必须与时俱进。但学生写作态度的不同，喜欢写作程度不一样，学生写作水平也会参差不齐，兴趣是提高学生写作水平的关键。
　　【关键词】 新课改；写作态度；兴趣；写作

　　每次到星期五作文课，学生如临大敌。他们众生百态。
　　第一种是能认识到作文是生活的反映，生活则是作文的源泉；写作能力是我们生活、学习、工作必需的基本技能，这类学生是喜欢写作，兴趣浓厚，写作态度严肃认真，坚持练笔，有进取创新精神，应当在中学阶段认真训练。
　　第二种学生单纯把作文当做一种人际交往的手段和抒发感情的方式。他们认为练习写作，学会写信，可以借书信与同学、亲友交往，或者随时写日记、见闻，来抒发内心的欢乐、苦闷等情感，这类学生对写作有一定的兴趣，能按写作要求去练笔，但往往不能持之以恒，有时因作文写得不理想而情绪低落，对写作缺少持久而稳定的热情。
　　第三种是写作动机模糊，嫌作文费时、麻烦，常因无话可说或驾驭材料困难而视作文为苦差事，甚至认为作文可以胡乱编造，或者拼凑几段，完成了事，这类学生对写作情感淡漠，态度敷衍，平时不注意积累素材，写作时苦于“无米下锅”，只好东拼西凑，以能应付过关而心安理得。
　　第四种是认为作文无用，写不写关系不大，作文写得如何，对将来生活、学习、工作影响不大，因此不重视作文，更不想主动练笔，这类学生往往随便抄一篇文章或写一些打油诗。
　　老师要培养学生积极的写作动机，培养他们对写作的兴趣，才能提高写作的水平。那么如何培养学生对写作的兴趣呢？
　　一、从生活中启迪兴趣。著名教育家叶圣陶先生曾说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”这句话道出了生活与作文的关系：学生作文必须与现实生活相结合。每个人都有自己的生活，有生活就会有写作。有些学生将写不好作文简单地归因于生活的单调与枯燥，认为每天过“三点一线”式的生活不可能写出生动的内容来。殊不知作文水平的高低最终还是取决于心灵表达的深浅与厚薄。所以要起真正提高写作水平，就要扩大自己的写作空间。空间大了，材料丰富了，写作也就容易了。“读万卷书，行万里路”，从古至今都是文人追求的一种上佳境界。所以一定要建立开放的阅读观，既要关注课内，更要关注课外。让学生在课外书籍中，构建自己的精神家园。我们应该认识到让学生多读实际是让学生与智者对话、与作家交朋友，是用最好的精神食粮滋养他们干涸的心灵。
　　二、从阅读中获得感悟，培养兴趣。我校高一年级隔周安排阅读课就是提高写作的好方法，我们老师要鼓励学生课余多阅览各类书籍，特别是经典名著。正所谓“劳于读书，逸于作文“，”“得法于课内，得益于课外”。让学生学习书中准确、简练、丰富的语言，锤炼学生的思想，扩充学生的视野和知识。在阅读的过程中，引导学生多做摘抄，重点摘抄名人轶事、哲理散文、优美词句、名言警句等，摘抄能帮助记忆，是一种较好的阅读方法，学生在摘抄的过程中潜移默化，不断充实提高着自己的写作素材和能力。“日积月累，方能生悟”。才能“读书破万卷，下笔如有神”。
　　三、老师巧下批语，激发学生写作兴趣。从心理学的角度看，权威性的评价往往决定一个人行为程度的强弱，它有利于提高个体的动机强度，行动的持久与深入，能使行为者保持浓厚的写作兴趣。老师的批语，是对学生作文权威性的评价，要巧妙下评语，以正面评价为主，适当运用“皮格马利翁”效应点燃学生的写作热情。所以教师要善于努力发现这些学生的作文中闪光点，哪怕是一个颇有文采的标题，一个用得恰当的成语，一句精妙的比喻，一小段颇有气势的排比，一个生动的细节刻画。都应加以表扬，激发学生的写作热情。
　　每个学生都有积极的写作动机和浓厚的兴趣后，写作水平自然会有所提高。当然要想把写作水平提高还少不了老师的引导，学生的练习。
　　一、老师引导学生融会贯通。韩愈说：“学以为耕，文以为获。”就是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”，但仅仅靠多读是不够的。教师应当指导学生对所读之书进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，才能吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。课堂教学是师生互动的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，这就要求教师谙熟学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径，力求做到一课一得。
　　二、学生多写多练多改。写作方法和技巧的掌握，最主要的途径还是要靠自己的实践。凡是有成就的作者在谈写作经验时，没有一个不强调“做”字。清人唐彪对此有一段精辟的论述，他说：“学人只喜多读文章，不喜多做文章；不知多读乃藉人之功夫，多做乃切实求已功夫，其曾益相去远也。人之不乐多做者，大抵因艰难费力之故；不知艰难费力者，由于手笔不熟也。若荒蔬之后作文艰难，每日即一篇半篇无不可；渐演至熟，自然易矣。”只有学生多写多练多改，方能提高写作水平。
　　三、老师指导学生采用多种方式批改作文：同桌交换批改，培养他们的竞争不服输，团结，取长补短的精神。也可以对照范文自我批改，找出自己的不足，加以改正，他们有参照物就容易进步。总之事必躬亲才能有所获！