如何运用多媒体教学激活初中数学课堂

贵州省六盘水市六枝特区岩脚镇第一中学 田 莉

  【摘 要】 多媒体具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、图文并茂等特点，可产生常规教学手段根本无法实现的效果，不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，有效激活初中数学课堂。
　　【关键词】 初中数学；多媒体；优化教学

　　教育教学中多媒体技术的应用，是当代教育发展的一种潮流，也是信息技术发展的必然。数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。运用新颖、先进的多媒体信息技术技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革陈旧的教育教学方式方法，极大的提高学习效率。 
　　一、多媒体教学在数学课堂的优势 
　　1.多媒体教学方便了数学教师的讲授 ，数学教师要提高教学效果，需要收集更多的与数学相关的趣味性和知识性的内容，而我们个人的知识储备是有限的，通过网络，可以搜索到更多的授课资料，经过精选，结合到自己的讲授之中，提高授课的质量，所以运用多媒体教学便于数学教师的讲授。 
　　2.多媒体教学提高了初中生数学学习的效率 ，在素质教育中，教师不能通过象旧式教育采用一定的强制方式使其集中注意力。有效的方法之一是增加教学的生动性和趣味性，使得他们把注意力集中于授课的内容。多媒体教学可以使数学教学的生动性和趣味性大大增加。学习的兴趣让初中生的学习效率提高，学习欲望在轻松的气氛中被激发出来。 
　　3. 能使数学教学课堂得到优化，在数学课堂中运用多媒体技术，能让学生体会到多媒体技术给他们带来的轻松气氛，从而引起学生在课堂上的思维活跃性．在初中的数学教学中，科学地应用多媒体技术，能够帮助学生充分发挥他们的主观能动性，激发学生主动探索数学知识的动机，培养学生学习数学的兴趣，进而活跃课堂气氛，提升教学质量．比如在初中数学教学中，通过多媒体技术来设计比较有趣的数学知识竞赛，用学生喜欢的方式来充分调动学生学习的积极性，努力让每一名学生都参与到教学活动中去，这样不但优化了数学教学课堂，还让学生能够轻轻松松地学到数学知识．
　　4. 能使数学知识具体化，传统的初中数学教学，讲到平面几何这一章节时，运用传统的教学方式纯粹地讲解理论知识，学生学习起来就比较困难，老师也就只能把图形画到黑板上，才能对提升学生的理解力起到一点点的帮助．然而在初中数学教学中，大多数都是关于图形运用的知识，假如还是运用传统的黑板教学模式，不但浪费时间，还不能形象地将图形展示出来．而伴随着多媒体技术的发展，通过多媒体技术就能够很明显又很立体地把图形展示出来，让学生更轻松地理解知识点，这不但使知识点的难度降低，而且让学生觉得数学知识更生动有趣．
　　二、多媒体教学在数学课堂中的运用 
　　1.用于教学中情景的创设 ，良好的开端是成功的一半。运用多媒体技术巧妙地进行情景创设，能集中学生注意力，激发学生的求知欲望，为学生指明学习方向，能充分调动学生学习的积极性，使每个学生都参与到学习活动中来，为课堂生成更多的精彩创造良好的条件。在运用多媒体进行情景创设时，要注意以下要求：一是创设的情景要有趣。情景创设应引人入胜，切忌刻板乏味，创设的语言要风趣活泼。二是创设的情景要切题。情景创设应从教学目标和教学内容出发，符合新学的课题，为之开道铺路，切忌随心所欲。三是创设的情景要引思。情景创设不仅要为学习内容定向，还要为学生的思维定向，在创设情景时应注重创设问题的情境，以疑促思；要善于以旧拓新，促进迁移；要让学生参与活动，发现矛盾，积极思维。四是创设的情景要简练。情景创设简捷明快，内容精当，迅速将学生引入学习状态，切忌拖泥带水、罗嗦冗长。 
　　2. 教学中动态几何问题的探索 ，几何图形存在动点、动图形等方面的问题。是用运动变化的观点，创设一个由静止的定态到按某一规则运动的动态情景，通过观察、分析、归纳、推理，动中窥定，变中求静，从中探求本质、规律和方法，明确图形之间的内在联系。体现了数形结合的思想和一般化特殊的方法。随着新课程改革实验的推广，几何问题中的动点问题、平移与旋转问题就开始倍受关注，它们常常被各类考试所青睐。在平常的教学中，用多媒体可以突破这一个热点和难点问题。尤其是几何画板，运动点和围绕点旋转以及沿着某一方向平移等都是很容易办到的事。比如用几何画板引导学生探索旋转的性质，这比学生自己动手探究要快捷、准确，并且形象直观。再比如在研究点动型、线动型、形动型的有关问题时，学生感觉比较困难，若包含其中两种或两种以上的情况学生感觉更困难，若将它们的运动情况用课件展现在学生面前，学生就可以了解其变化特征，抓住其临界状态，以静制动，寻求解决问题的突破口。在动态几何问题的探索过程中，学生欣赏到了动与静的和谐美，激发了学生学习数学的兴趣和热情，培养学生战胜困难的勇气和信心。 
　　总之，将现代信息技术手段运用于数学教学中，是现代化教学的需求，也是现代素质教育的需要；与此同时，科学地运用多媒体技术手段能让数学课堂教学更形象、直观，能引起学生的学习兴趣，让数学学习更容易，让抽象的数学内容变成具体的画面，深层次地挖掘教材知识，帮助学生形成一套完整的数学体系，以及培养学生的空间感，开拓学生的视野，有助于培养学生的创新意识与能力，有助于提升课堂效率。