六年持久战之小学教学中学生的学习习惯

新疆博州精河县茫丁乡小学 王 佳

　　【摘 要】 良好的学习就必须有良好的学习习惯，在小学数学这个方面，好的学习习惯可以提高学生的创新思维，而且有利于学生综合能力的提高。为以后的数学学习中打好学习基础。
  【关键词】 数学教学；改善学生；学习习惯

　　1937年中国爆发了抗日战争，在当时的情境下，我国人民认清了现状，敌强我弱，但是并没有放弃抗日，而是从长计议，找到敌方的弱点，采取相应的措施，持续八年最终取得胜利。小学数学教学过程也是一场持久战，是六年中师生交往、共同发展的互动过程。学生是从未知到认识，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力和关系，注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。数学课程改革强调培养学生的自主学习能力，注重学生的自主发展。
　　要想学生学习好并不是主要的抓学生的成绩，而是学习习惯。虽然有些太片面，但是这是许多老师共鸣的心声。只有找到他们的弱点，对症下药，方可见效。下面就谈谈在数学教学中，改善的几种学习习惯。
　　一、课堂上互动,培养学生上课认真听课的习惯
　　经过数学课程改革，让学生成为学习的主人，教师们就尽量把课堂交给学生。现在的小学生也不像以前那样胆小不敢发言。以前常以为课堂学生积极发言，课堂气氛活跃，就觉得这节课上的非常好，能很好地调到课堂气氛，实则不以为然。因为有时候教师的问题只问到一半就有些反应快点的学生喊到:“我,我,我，老师我……”或是学生的学习积极性很高，个个都精神饱满地坐好，举着小手，当老师点名回答后，其他学生是垂头丧气，唉声一片。这样无法让大部分学生认真思考，个别学生还会把答案报出来，其他学生也照葫芦画瓢，把答案说出来，完全没有动脑筋思考，课下就忘记了，无法达到课程标准的要求。自古以来,培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习中的重要性，学校和教师无不在课堂上要求学生用心听讲。“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。
　　1、教师提出认真倾听的要求。一是要“会听”要边听边想,理解别人说话的意思，记住别人讲话的要点。二是要认真听，表现出对他人的尊重，有随便打断、插话等。像我们农村的孩子，父母都没有文化知识，平常教育孩子也很随性，因此从一年级就要多加强调，制定奖罚评比。
　　2、教师要做到认真倾听，起到榜样示范作用。当学生回答不流利时,对学生要有足够的耐心和信心。当学生回答错时，也要等他说完了再给予引导。
　　3、教学中要经常训练。在数学教学中,我经常会创设情境,让学生根据所给信息提出数学问题。在学生兴奋不已影响听课的时候,我会站着不动,用严肃的表情看着他们。谁做得最好,用语言或者学生们给予的掌声。其他学生马上就会意识到,上课要坐好来认真听讲。有的学生只顾着想发言，没有认真听别人发言。当他的问题与别人一致时,将不能得奖励，还要告诫他下次不能出现类似的情况了。小学生本身就好动，对什么都充满了好奇心，而且特别想得到老师的肯定与表扬。所以从这点入手，可以制定课堂方案：1、能按正确坐姿认真听讲坚持十分钟，并对老师的提问作出回答的，奖励两朵小红花；对于多种答案的，能回答出不同于其他同学的，奖励五朵小红花。2、能按正确坐姿认真听讲坚持二十分钟，并对老师的提问作出回答的，奖励三朵小红花；对于多种答案的，能回答出不同于其他同学的，奖励六朵小红花。3、能按正确坐姿认真听讲坚持三十分钟，并对老师的提问作出回答的，奖励四朵小红花；对于多种答案的，能回答出不同于其他同学的，奖励八朵小红花。将得到的小红花收集起来，每学期的期末根据小红花的数量领取老师准备的礼物。这种制度最好从一年级实行，慢慢地习惯就会养成，听课的效率就会提高，学习效果就会提高。
　　二、培养小学生独立思考的习惯
　　孔子说:“学而不思则罔,思而不学则怠。”希莱特尔说:“教育最主要的是教会人们思考。”……这些都强调了思考的重要性,养成独立思考的习惯，是发展创新思维的前提，是不断汲取各类知识的重要武器！在数学学科的学习中尤为重要。课改后的教材在编写上重视促进学生思维的发展。而现在的大部分学生缺乏的就是独立思考，有条件的孩子有一种心理，反正我不会，爸妈会给我请家教的。还有的学生跟随大众，别人怎么回答我就怎么回答等等现象。如今教材的编写特别强调让学生发现规律，去思考。而老师多去引导，通俗易懂的语言，多结合生活中的事例物品讲解启发，会更加接地气，毕竟我们所学的知识会应用于生活中。在独立思考环节中药多设置情境，加一些游戏环节，效果会更好，枯燥乏味的学习添加一些情境，游戏环节调味剂，教学的内容变得丰富多彩。就比如一年级数学看图列算式，可以设置相应的情境，让他们说明题意，提出问题，找人回答列式。再给出类似的数字或者图片，编题，提出问题，如何解答。这样大家都会认真思考，也会认真去听其他同学的题意，问题，我该如何作答，慢慢地掌握好的学习方法，养成良好的学习习惯。
　　三、结合实际培养小学生应用数学的习惯
　　数学是一门工具学科，主要使学生理解和掌握数量关系和空间形式的最基础的知识；能够正确、迅速地进行整数、小数和分数的四则运算，具有计算的基本技能;使学生具有初步的逻辑思维能力、解决实际问题的能力和空间观念，能够运用所学知识解决日常生活和生产中的简单实际问题；教会学生学习数学的方法。以前的应用题，现在改为解决问题；教师的教学设计是创设一个情境，遇到了问题，怎么解决呢?通过学生自主探究、合作学习、教师的适当引导等解决了问题。在学生掌握了方法后，不是用题海战术让学生识记知识，而是运用于实际，真正理解掌握知识。
　　总之，学习的过程是个漫长的过程，养成良好的学习习惯更是长久的持久战。然而养成良好的学习习惯不止这几种，但是最佳时期就是小学六年。教授知识不可能一下子将学生喂成胖子，平时我们吃多了也会觉得难受，教书更是如此。这个知识点今天不会并不代表明天不会，后天不会，以后都不会，总有一天会的。而习惯今天不养成，以后就很难养成，是一个细水长流的阶段，让我们老师时刻准备着，打好这场小学六年的持久战吧！