如何提高小学生的数学学习兴趣

贵州省安顺市西秀区蔡官镇蔡官屯小学 杨廷廷

  心理学家认为兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。西方近代教育理论的奠基者，扬.阿姆斯.夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
　　孩子有了浓厚的学习兴趣，就能激发孩子的求知欲，开启孩子的智慧，他们就会去解决学习中遇到的问题，使自己不断地去钻研和学习，从而获得更多的知识。小学数学教学的关键点就是要培养学生对数学的兴趣。
　　一、建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣
　　在课堂教学中，师生关系融洽，创设一个民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的氛围下，学习的兴趣也会随之高涨。师生情感融洽会使学生敢想、敢问、敢说，发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力和创造力。作为一名小学数学教师，我认为应该做到：
　　1．关爱学生，形成良好的师生关系。
　　学生如果喜欢他的老师，那么这个学生对老师所教的学科就会产生学习动机必兴趣。教师要用一颗赤诚的心，唤醒无颗喜爱数学的童心。“师爱”犹似母爱，又胜似母爱。“师爱”是建立和谐的师生关系和活跃教学气氛不可缺少的前提条件。学生在一个和蔼可亲的教师面前，在愉悦，宽松，自由的气氛中学习，能不对其任教的学科产生兴趣吗？。
　　2．用心去关心和帮助每一个学生
　　实践证明，小学生往往因喜欢那位教师也就喜欢他所教的那门课。因此，在小学数学教学活动中，教师要热爱每一个学生，尤其对于学习困难的学生，教师更应给予鼓励、关心、同情。教师要把微笑带进教室，用和蔼、慈祥的目光看着全体学生，让每一个学生都感到自己是被重视的，被关注的。从而缩短师生之间的心理距离，积极主动地投入到学习活动中。
　　二、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。吸引学生注意和能激发学生兴趣的动因常常是那些具体、直观的事物。众所周知在新课程下，对数学教学有了更深更广的要求，其中创设数学情境，引起学生对学习数学的兴趣，是其中一个重要的要求。那么，为了能引起学生的兴趣，除了教师的行为、语言，教学的设计之外，采用多媒体教学也是一个极其重要的手段。这就要求我们老师在平时的教学中，要注意加强培养学生分析、比较、判断、概括的能力，并且合理的利用多媒体教学，把数学的知识性、游戏性和互动性容为一体，将声音、图像、动画融为一体进入数学课堂，使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大的激发了学生学习数学的兴趣。例如，在教学“两步计算的应用题”时，由于教材上的例题比较远离学生的实际生活，我就对教材进行了改变，利用多媒体把教学过程设计为“今天我当家”的主题活动，把教学的重点和难点分别设计在四个活动中，学生通过和“小明”一起“邀请朋友”、“上街买菜”、“社区服务”、“设计购物方案”，较好地掌握了两步计算应用题的解题方法。通过这样的设计，使学生把日常生活与自己的学习内容紧密的联系了起来，在这样轻松、愉快的氛围中学习，不需要老师过多的说教，学生就可以掌握所学知识，既减轻了教师的负担，又提高了学生的学习兴趣。
　　三、利用翻转课堂教学模式提高学生的学习兴趣
　　翻转课堂教学模式与传统的教学模式相比，最大的不同在于打破了传统教学模式中由教师进行课堂讲授、学生根据教师布置的作业回家练习的方式，课堂则变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。“翻转课堂”在美国广受推崇，甚至被称为大势所趋的课堂革命。翻转课堂教学模式是由学生先在家通过观看授课视频，自主完成知识学习，然后再在课堂上与老师、同学之间进行互动交流，从而使知识得到内化。这种用观看授课视频来取代教师课堂讲授的主要优势体现在学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习，视频能够方便地暂停、倒退、重播、快进，观看的节奏全由学生自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，需要停顿下来思考或做学习笔记时可以暂停播放，甚至还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助。翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒，直接带动了“以学定教”、“先学后教”教学模式的创新。学生通过这样的方式克服了心理障碍的问题，以提高学习的兴趣。观澜小学在学校选取了3年级的一个班的数学科作为实验班尝试“翻转课堂”。 一段时间下来，教师的教学理念和信息技术运用能力都有了提升。老师们的成长带动了学生的成长，而学生的成才又促成了教师的进步，这是一个可喜的良性循环。
　　总之，在小学数学教学中，教师要注重教学情境在教学中的运用。要善于创设各种形式的教学情境，引导学生在教学情境里进行探究、合作学习，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新意识。