新课改下初中英语作业设计策略新思考

贵州省罗甸县民族中学 赵忆选

  【摘 要】 作业是课堂教学的拓展和延续，既是学生实现知识内化和迁移的必经过程之一，又是教师检验学生学习效果的有效手段，也是英语课程改革的重要领域之一。因此，教师要重视作业设计，在教学实践中不断反思改进，设计“精当”的作业以利于提高学生的英语综合能力，发展思维、培养良好的习惯和自主学习的能力，为他们的终身学习奠定基础。 
  【关键词】 初中英语；作业设计；有效性；改进

　　作业是学习过程中运用所学知识，解决问题和进一步巩固知识技能、提高实践应用能力的重要途径。英语作业是课堂教学任务的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的成果的一个重要支撑点。
　　一、正视初中英语作业设计存在的误区
　　⑴作业设计以考试为主导，忽视了语言学习的真正目的 
　　受到考试指挥棒的影响，很多教师出现了功利主义思想，认为提高成绩最有效的办法是“题海战术”，作业设计直接向考试题型靠拢，在布置作业时注重“量”，而不考虑“质”，造成作业泛滥成灾，学生纯属应付，甚至是抄作业和不交作业的现象。缺乏练习的目的性，最终影响学生学习兴趣。 
　　⑵作业设计缺乏层次性，忽视了因材施教原则 
　　在设计作业时，教师要求全班学生完成统一的作业，穿“同一条裤子”，优秀学生吃不饱，后进生吃不消，这样的作业缺乏针对性，忽视学生的个性差异，随着学习内容的进一步增加，后进生就越来越多，优秀学生就越来越少。 
　　⑶作业形式单一，忽视了学生学习能力的均衡发展 
　　由于考试的需要，考查形式除了小部分是简单的听力外，其余的是笔试，同时为了便于检查作业，教师布置的英语作业多为书面形式，这样，批改容易，反馈评价简单。忽略了语言学科，除了书面以外，还有听、读、说的形式。由于作业形式的单调和乏味，学生的语言综合运用能力得不到培养和发展，造成“哑巴”英语。 
　　⑷作业设计定位存在偏差，忽视了教学观的转变 
　　许多教师把布置作业的目的定位在复习和巩固知识，最终目的是应付考试，忽视了作业是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标整体实现的成长过程。教师要能营造有利于其语言发展的环境，拓宽学生视野。
　　二、优化初中英语作业设计的策略探析
　　㈠作业设计加强趣味性
　　兴趣是学生学习最好的老师，是学好任何一门功课的必备条件。要使作业达到预期的效果，就必须注意作业的知识性与趣味性的有机结合。作业类型要多样、新颖、有趣，融知识性与趣味性于一炉，真正激发学生的学习兴趣。
　　㈡作业设计讲究有效性
　　由于学生存在着个体差异，学习水平、家庭状况等差异，所以作业设计要尽量从各层次学生的实际出发，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要。既让差生跳一
　　跳能摘到“桃子”，又保证优等生免受“饥饿”之苦。
　　作业设计的“质”与“量”的规定性应该是和谐统一的，做到不多占用学生的时间，又起到应有的作用。作业过少或不留作业，就不能有效地检查学生掌握和运用知识解决实际问题的情况；作业过多，容易使学生应付完成任务，不能使学生独立地思考、分析和理解，从而降低作业的效率。
　　㈢作业设计注重针对性
　　教师平时要研究教学大纲，分清教学目标，了解理解、巩固运用的具体要求。注意重难点的落实情况，有针对性地设计作业。现在中考命题侧重考查学生理解、运用语言的能力，放低了对语法知识的要求。教师在设计作业时应注意这方面能力的培养，培养学生综合运用英语的能力。
　　㈣作业设计力求多样性
　　千篇一律的重复，会让学生失去兴趣，所以布置作业要尽量多样化。作业设计要多角度(听、说、读、写)、多形式(唱一唱、画一画、演一演等)、多用途(新授巩固、综合复习、课内和课外设计)，让学生手、日、耳、目多种感官参与活动，使基础知识、基本技能和实践能力都得到训练。
　　㈤作业设计注重创新性
　　英语作业设计要注重培养学生的创新思维，激发学生的创造性。如学Reading Colours and mood后，传统的练习是复述课文内容，有助于学生的语言能力培养，但不利于激发学生的创新思维。因此，作业设计时可以让学生设计装修一个房间或设计一身服装，在这个过程中，要求学生充分运用课文中所学有关颜色的知识，通过英语表达深化学生的理解，培养学生的创新能力。比如，在教完Family Tree之后，我要求学生们根据自己的家庭成员情况自编英语歌谣。作业布置下去之后，学生们积极的发挥了自身的创造精神。于是就出现了类似：Grandpa and grandma， they love me in their heart. Father and mother， they work hard. They work hard. I am their son. I study hard. I study hard.这样的歌谣。对于学生所编的英语歌谣，我还要求学生们自告奋勇的给大家阅读，课堂中引来了阵阵欢笑。   
　　根据英语课程的特点，组织一些实践活动，如常听英文广播、收看英文电视节目、读英文报刊书籍、看英文电影;定期举办演讲比赛，组织英语角锻炼学生的英语语言的使用能力；学生课下经常有意识地与同学用英语交谈；让学生自编英语节目，定期演出等等。
　　总之，教师要在教学实践中不断反思和改进作业设计，把学生从“量多质滥”的作业中解脱出来，彻底改变教学实践中存在的作业抄袭严重、书写潦草、学生处于应付老师、作业实效性低等现象。教师通过研究和优化作业设计，提高学生做作业的兴趣、实效及创新，从而提高学生语言综合运用能力，促进心智发展，培养思维和习惯，为学生的终身发展奠定基础。 
　　参考文献： 
　　[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011版）[S]. 北京师范大学出版社，2013年. 
　　[2]张婷.新课改下英语作业的探究与反思 [J].上海教育，2013年第11期.
　　[3]王玉芳.例谈新课程下初中英语作业的设计[J].江苏教育，2014第2期..