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浅谈新课改下的初中英语新教材教学

 

【作者】 唐 琴

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

浅谈新课改下的初中英语新教材教学


四川省平昌县高峰小学 唐 琴


  新课改的基本理念是:教育要以人为本,促进人的发展,要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念,需要创造性地使用教材,如何适应并且使用好这套新教材,是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。笔者则认为应注意以下几方面:
  一、认识新教材
  新教材主要目的在于培养学生的创新精神和实践能力。创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有创新精神,没有实践能力的学生不再是合格的毕业生。基于这一点,新教材在编写时,强调拓宽学生的视野,提高学生语言的交际能力。相对于旧教材,它在内容上更丰富多彩,涉及到生活的方方面面,贴近学生的实际。它扩大了实践运用的范围和阅读的范畴。它因此也更能培养学生的学习兴趣。它要求教师为学生创设良好的语言环境和语言实践机会,使学生在实践的过程中,较轻松地积累交际经验,掌握视野宽广的知识,使学生主动地学习,获得终身学习的能力。了解教材,必须充分认识教材、研究教材。这不仅是对教材的尊重,也是对整个教学的尊重。我们还应该充分熟悉《教师教学用书》等学科工具,熟悉教学要求,熟悉教材的结构分析,熟悉教材内容要点,体会教学建议等内容,从而到“胸有成竹”。
  二、驾驭新教材
  1.提高学习兴趣
  兴趣是一种积极的认知倾向,是推动学生学习的强大动力。学生的持久兴趣,是推动学生去探求新的知识,发展新的能力,促其主体意识发展的基础条件。新教材的内容丰富多彩,与学生的日常生活息息相关,若教师运用好的教学方法,极易培养学生的学习兴趣。如我所教的班是由学校选优生后剩下的,基础较差,而且对学习英语有抗拒心理。开学初,我就紧紧抓住学生新学年新愿望的心理特征,在每节课前都认真备课,钻研教材,精心设计教案,力求将愉快、轻松的气氛带入课室;充分地利用电教手段和直观教具将教学内容由浅入深、循序渐进地、直观地呈现给学生;强化学生的视听感觉,让学生全身心地投入到教学活动中;将教学内容浅显化,使学生在不经意中掌握知识、技能,常常感受学会的乐趣和体验成功的喜悦。
  2.合理编排教学程序
  新教材给我们提供的只是教学的内容。俗话说教无定法,具体的教学程序还需我们依据学生的情况进行编排。根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况,教师可对教材内容的顺序进行适当的调整,使其更符合学生的兴趣和能力需要,更加贴近学生的实际生活,以引导学生更有效地学习。首先,对各单元的顺序进行调整。例如,单元与单元之间有相关内容(譬如:打电话、问路和看病等),将相关内容进行整合,有助于学生更有效地构建知识体系。再如,教材中某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关,可以提前教学这个单元。其次, 教师根据单元内知识的逻辑顺序,对教学内容做重新调整,从而更好地体现知识的系统性和完整性。再次, 课内调整,重新调整和组合某一课中几个部分的顺序, 使之形成一个有机的整体。
  3.发挥学生学习的主体性。
  新教材的另一个着眼点是发展学生的主体性,通过课堂教学让学生主动地发展,成为学习的主体,从而使学生获得终身学习的能力和良好的情意品质,成为具有主动精神、自觉能力、学习能力和创新意识的现代人。教师在备课时需时刻把发展学生的自主性、能动性、创造性和促进教育教学过程的民主化、个性化放在中心地位,明确学生是知识的建构者,而教师是学生有目的、有计划、科学地进行主动学习活动的引导者、助手。
  如Lesson89的Part2属于复习课,我给学生布置了两项作业:一是制作一本big book,将自己常吃的食物画好,写上英文,装钉成册,看哪位同学的书好看。这样做能锻炼学生多方面的能力和培养学习兴趣。二是仿照课例,在课外时间采访家人、同学或朋友,并将对话内容录下来。这样做则能锻炼学生的实践能力,同时又能减轻课时少的压力,更重要的是将学习的主动权交给了学生。
  4.合理评价学生
  终结性评价发挥了其一定的历史作用,但仅从学生的卷面成绩来评定学生的综合成绩,容易使教育走上极端,而且也易打击学生的学习积极性。评价学生的标准应是多元的、开放的。而形成性评价重视每一名学生的个性化发展和可持续性发展,它将学生自学的能力和学习的过程看得比结果更为重要。教师评价学生的目的是在于开发学生身上一些被忽视的智能,树立信心,进一步促进学生有效学习的进行。教师还应鼓励学生开展自评,通过反思促进自身发展。
  三、用好新教材  
  当前,中学英语课堂教学重“精”轻“泛”,可理解性语言的输入量十分有限,严重制约了学生语言运用能力的发展。因此,教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。实际上,学生通过阅读获取知识和信息的过程就是在用语言做事,体现了语言的交际教学思想。还结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充,不仅可以丰富教学内容,而且可以提高学生的学习兴趣和端正学习动机。随着现代教育技术的发展,现在的教材早已不限于教科书,而且还包括广播电视节目、音像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源以及报刊杂志等其他的课程资源。教师要帮助学生从“本本”学习中走出来,设法拓宽教学资源的途径。如《剑桥英语》、《疯狂英语》、《英语周报》、《英语辅导报》等。教师要充分利用这些资源,采用不同形式让学生亲身感受和体验语言及其运用,拓宽学生的学习和应用渠道,提高学生的学习积极性,让学生从单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式,发展到积极收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题能力,以及交流与合作能力,从而切实提高英语水平。
  创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程,是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶,是老师智慧与学生创造力的有效融合。只有创造性地使用教材,才可能实现教学内容与教学方法手段的完善统一,才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合,才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求,充分调动教学双方的积极性、提高教学校率。

  • 【发布时间】2016/5/25 17:09:43
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