高中生英语口语表达能力培养策略

贵州省六盘水市第八中学 赵 丽

  【摘 要】 随着语言的发展，现代化的外语教学观已逐渐从单方面知识的传授转向为全面语言技能的培养，以满足实际运用的需要、培养人才的需要、社会发展的需要。因此，我们中学外语教学必须从外语口语，交际能力抓起，在课堂中以学生为主体，采取灵活多变的教学手段及方法，营造轻松生动的课堂语言氛围，充分认识口语教学的重要性，及早培养学生语言素质，以适应时代的需要。
　　【关键词】 新课程标准；英语口语；表达能力

　　在《高中英语新课程标准》对英语口语技能的要求中，要求学生能经过准备就一般话题作3分钟演讲；能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见、进行判断、责备或投诉等；能做一般的生活翻译等。新课程标准还指出终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标,力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平，测试应包括口试、听力考试和笔试等形式。然而，在广大农村地区，高中生英语口语水平仍然滞后，不少学生虽然学了多年英语，仍然不能流利地说英语，普遍存在“高分低能”，“哑巴英语”的现象。
　　一、造成学生英语口语表达能力欠缺的原因
　　1、心理障碍的影响。
　　从心理学角度来看，正处于青春期的学生，常常以自我为中心，为自己的外表和行为所控制。他们一直相信自己是注意的中心，总是顾虑到他人对他们的看法。从而，不大愿意抛头露面。尤其在学英语口语的时候，常常担心自己的哪个错误会招来同学们的哄笑，导致学生在英语课堂上保持沉默。过度的害羞心理和胆怯焦虑心理，影响了学生大胆地用外语表达。
　　2、英语语言环境的匮乏。
　　我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生进行的一点听说练习也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。师资不足，教师素质参差不齐，目前不少中学英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是很不利的。学生缺乏英语课外活动，听英语的机会少，用英语的机会更少，没有一个“真实而自然”的语言环境。
　　3、重阅读，轻口语。
　　近年来，各地高考试卷虽然注重了对学生语言运用和交际能力的考查，但试卷结构仍以多项选择题为代表的客观性试题为主。在现行的高考制度下，口试暂时还没有纳入测试范围；在高考指挥棒的指引下，学校领导、老师均未充分重视英语口语的训练。
　　4、班级人数过多。
　　由于缺乏真实的语言环境，课堂成为中学生学英语的主阵地。然而，在现行的教育体制下，中国还有不少学校进行大班制上课，学生数在50人以上。课堂在这样的大班额运作下，增加了教师管理的难度，学生在课堂上口头表达的机会也相对较小。
　　二、高中生英语口语表达能力培养策略
　　《高中英语新课程标准》提出，在英语教学中要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。此外，单一的阅读型人才，已远远满足不了现代社会对外语的需求。事实上，中学生的口语水平根本达不到用英语进行交际，获取信息的目的。要摆脱目前中国英语教学“高投入、低产出”的这种困境，我认为可以从以下几方面入手：   
　　1、帮助学生克服心理障碍，树立自信心，克服自卑感和恐惧感。
　　教师要鼓励学生学会“厚着脸皮”讲话，不怕招人笑话，勇于讲话，乐于讲话，要帮助学生走过“由强迫自己开口说到敢于说，进而到想说，乐于说”的心历路程。教师和学生之间应该互相尊重，平等相处，努力营造一种和谐、宽松的教学环境，不能一味地要求学生适应教师的教，教师应即时进行角色转换，配合学生的学，当好引导者的角色；要多给学生微笑的面孔，赞赏的表情，鼓励的话语，用一颗宽容的心对待学生的每一个错误，从而使他们能坚持说英语。此外，教师要帮助建立互助、轻松、积极地生生关系，要鼓励学生学会交往、学会合作，要让他们懂得尊重他人，学会倾听、补充和帮助，形成一个轻松、积极地班级口语交际环境。
　　2、利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道。
　　增加“输入”是发展口语的主要条件之一。教师要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和运用语言。多听、多看英语录音和录像、电视节目。此外，因特网上的大部分信息是以英语作为媒介传输的，它是实际生活中语言的真实反映，在学习一种语言时，只有学到最新最真的语言才能理解和融入目的语社会，才能更好地和人用目的语交流。
　　3、教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展。
　　美国语言学家克拉申曾指出：“第二语言教学的价值不仅在与语法教学，而且在于较简单的教师语言。”英语教师的教学语言深深地影响着学生。所以我们教师自己应注意加强语音、语调和课堂口语训练，提高自身的业务水平。教师也应尽量在教学中多用英语口语教学，积极给学生创造语境，让学生有更多的机会接触英语。
　　随着语言的发展，现代化的外语教学观已逐渐从单方面知识的传授转向为全面语言技能的培养，以满足实际运用的需要、培养人才的需要、社会发展的需要。因此，我们中学外语教学必须从外语口语，交际能力抓起，在课堂中以学生为主体，采取灵活多变的教学手段及方法，营造轻松生动的课堂语言氛围，充分认识口语教学的重要性，及早培养学生语言素质，以适应时代的需要。
　　参考文献：
　　[1]高翔.培养复合型应用外语人才的思考[J].《外语界》,2008.04
　　[2]尹媛.高中英语教育之我见．《中学生英语》,2010.12