信息技术辅助小学体育教学的应用辨析

山东省昌邑市奎聚街道南隅小学 李绍军

  【摘 要】 信息技术与小学体育课程整合，是适应信息技术发展和小学生体育课程学习要求的，不仅能提高小学生的学习兴趣，优化教学过程，提高教学效率，还能培养学生自主探究的能力和合作学习能力。但是信息技术在小学体育教育课堂应用中也存在着不容忽视的问题，如不能替代一切传统的教学手段，有效课件较少，优质课件开发困难重重，甚至有一些教师过度使用信息技术课件，弱化了师生之间的情感交流。
　　【关键词】 信息技术、教学效率、教学质量

　　信息技术与小学体育课程之间的整合目前尚处于磨合试用阶段，在体育教学中普遍存在着信息技术竞技，信息技术课件教学成为小学体育课的重要内容。在这样的形式下，体育教学中如何恰如其分的使用好信息技术，是需要认真探索的课题。
　　一、利用信息技术辅助小学体育教学的优越性。
　　信息技术所提供的自主探索、合作学习、资源共享等学习环境，能够把学生的学习热情充分调动起来，可以在学习过程中有效的锻炼学生的创新能力与实践能力。
　　1、 运用信息技术创设学习环境，有助于激发小学生的学习兴趣。对于小学体育教学，尤其是水平一与水平二的课程，创设有趣、合理的信息课件，可以吸引学生的注意力，让学生积极、主动地参与到体育活动当中去。而在实施的过程中，往往只是通过教师的说，简单的描述很难达到预期的效果。而运用形象、直观的信息技术可以很好的辅助教师创设出一个生动有趣的教学情境，并以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的参与兴趣[1]。
　　2、利用信息技术辅助体育教学，有助于提高教学效率。在常规的小学体育教学中，我们运用最多的教学方法就是讲解和示范，对于小学生来说，他们的注意力容易分散，尤其是水平较低的学生对于体育知识的掌握水平较低，为了让学生掌握运动技术，在课堂教学中经常出现教师不断重复某一环节内容，从而影响到整体的教学效率。此时运用信息对于体育课进行辅助性教学，可以利用信息优势把运动方式、方法快速的显现在学生面前，这样既可以大量节省教师重复集体讲课的时间，又可以使教师在有限的时间内传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，扩展了课堂纵向深度[2]。并能取得较好的教学效果。学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，也培养了学生动作学习的模仿能力和创新能力。 
　　3、利用信息技术辅助体育教学，有助于提高教学质量。 一节课教得好坏、成功与否，很重要的评价指标就是看有无突出教学重点、突破教学难点。而面对一些特殊的教学内容，运用信息教学方法可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更容易突出教学重点和难点，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学质量[3]。
　　4、运用信息教学，可以提高学生自主探究的能力和学习的成功感。运用信息技术将多姿多彩、形象生动的课外体育知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量，信息辅助体育教学为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。
　　二、 利用信息技术辅助小学体育课堂中存在的问题。
　　教师在运用信息技术辅助教学时，也存在着一些不容忽视的问题。要正确认识教学实践中出现的问题，才能发挥信息巨大的优势，使信息技术更好地为小学体育教学服务。
　　1、 信息辅助体育教学要科学合理，不能盲目的替代一切传统的教学手段。美国教育部长邓肯曾说“信息化在教育领域内的应用远远没有在企业中的应用广泛，主要是信息化没有对教育产生革命性的改变”。体育学科是跟其它学科有差别的教学过程。其它学科教学过程主要是通过思维活动，在固定的教室中让学生掌握教师所讲授的内容；而体育教学需要在特定的场、馆、池等室外环境下进行教学，主要通过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体、增强体质。运用信息教学对学校的硬件要求高，很多学校由于受到条件的限制无法达到信息教学的标准在体育教学中运用恰当的传统教学手段，如动作模型、挂图、幻灯等，既方便又经济。
　　2、 目前小学体育信息教学尚处于尝试阶段，有效课件开发困难重重。教师在实际教学中要充分考虑教学内容和学生的个体差异，这样对体育教师的科技运用能力提出了更高的要求。目前已有的体育教学动画、视频等教学课件少之又少，这就需要我们自己通过网络、相关运动项目的软件，去制作、整理。对于体育教师来说，日常教学对课件的使用很少，体育动画制作和视频制作的技术更是不甚了解，这样无形中对信息辅助体育教学的普遍开展制造了重重困难。
　　3、 避免讲课过度使用信息课件，弱化了教师与学生之间的情感交流。在体育教学中过多使用信息技术，教与学会逐渐失去主动和谐的学习氛围，教师与学生之间情感交流也逐渐淡化。体育教师只有将提高自身的专业素质水平放在第一位，通过自身规范的讲解、示范，才能更好的让学生理解，在讲授过程中得到学生的尊重[4]。因此，我们在教学中注意科学的利用信息技术与体育教学的整合，避免过度依赖信息技术，忽视师生之间的情感交流。
　　4、 信息教学应重点解决重、难点问题，切忌过于花俏的内容影响教学效果。利用信息进行辅助教学，是为打破传统教学方式的局限性，将知识点变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破教材知识的重、难点，从而提高课堂教学效率，实现最优化教学。但实际在信息课堂上，尤其在优质课教学中普遍存在着信息竞技，“扮酷”，“作秀”的现象，常常发现一些课件的画面背景复杂，大量使用声音效果和动画。这样花哨的课件，只能是画蛇添足，违背了小学生在认识事物时接受最主要信息的认知规律，分散了学生对学习重点的注意力。
　　总而言之，信息技术与小学体育课程的整合，发挥了信息技术在体育教学上的优势。在小学体育课堂教学中，我们要科学的使用信息教学手段，创设学习情境；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的综合训练，使学生在有限的课堂上获得体育基础知识的同时体育基本技能得到训练，直接用体育思考和表达的能力得到培养，并为实现用体育进行合作交流打下坚实的基础。这样，我们才能够真正提高教学效果，实现课堂教学最优化。我们要紧紧围绕教学改革，在体育课堂中灵活运用信息教学手段，使我们小学体育教育得到更快更好的发展。