农村学前教育对儿童社会性发展的影响研究

新疆吐鲁番市高昌区葡萄乡洋沙中学布拉克双语幼儿园 热孜万古丽·热西提

  【摘 要】 目前国家十分注重学前教育，因此已经出台了一系列的政策保证学前教育的顺利实施。本文主要论述了目前在进行农村学前儿童社会性发展教育中存在的一系列问题，并且针对这些问题提出了改进的策略，从而保证我国的农村学前教育能够顺利推广。
　　【关键词】 农村；学前教育；儿童；社会性；发展

　　儿童社会化的过程就是指儿童的社会性情绪、对父母的依恋、自我控制以及同伴关系等，社会化过程是否直接影响着儿童的顺利成长。学前教育对于儿童的成长起着至关重要的作用，儿童在处于集体环境中的时候，就能够对自己的社会性有所了解，在和同伴和教师的交往中，就有利于学生增强对自己的了解，对学生的品行、人格养成都有重要的作用。由于农村对儿童学前教育的重视程度不足，因此就使得儿童社会化发展产生困境，而我们就需要根据这些困境提出改进的策略。
　　一、 农村学前教育中存在的问题
　　1. 农村学前教育教师素质较低
　　目前在农村的教学中，和中小学教育相比，学前儿童的教育的师资力量明显不足。学前教育的教师的学历本身就低，而且教师在岗位上的时候很少有外出培训的机会，这样就使得教师的教育理念更新较慢，不能够及时了解新的儿童教育里面，这样就对儿童的健康发展造成影响。教师的教学能力不足，在和儿童进行沟通的时候必然就存在着一系列的问题，不能够对儿童进行正确的指引，从而对儿童社会性的发展造成影响。
　　2. 农村学前教育教学环境不好
　　目前农村在进行学前教育的时候，往往是按照小学的教学模式来开展的，校园环境和教室在进行装扮的时候，也是按照小学的模式来进行装扮的，这就不符合儿童的认知心理。儿童喜欢新奇、活泼、明亮的事物，在这样的环境中，学生就能够逐渐变得活泼起来，从而形成健康的人格。但是目前农村幼儿园由于资金和教学理念的缺失，因此就使得教学环境不利于儿童的健康发展。
　　3. 农村学前教育教学材料缺乏
　　儿童对于游戏有着的天然的喜爱，通过对游戏进行合理的设计，就能够促进儿童身体和智力的发展。但是目前在农村幼儿园中，并没有重视游戏的重要性，没有将游戏的设计与儿童社会性发展结合起来，这样就使得儿童在进行游戏的时候只是单纯进行游戏，并没有取得较好的教育结果。
　　4. 农村学前教育教学方式简单
　　由于目前农村学前教育的教师的素质不高，因此采用的教学方式往往也比较简单，在教师中对儿童采用命令的教学方式，并不注重学前儿童在学习和生活中的感受。儿童犯错的时候，也一味对儿童进行批评，这样就容易促使儿童产生叛逆的情绪，这对于儿童的发展来说是极为不利的。在教学中也不注重倾听儿童的意见，这就对儿童的独立思维的养成造成不利影响。
　　二、 农村学前教育对儿童社会性发展的影响
　　1.农村学前教育对儿童社会交往的影响
　　幼儿园是儿童离开家庭进入社会的第一站，没有了父母的陪伴与关爱，取而代之的是陌生的环境与许多同龄的伙伴。在这里，儿童将会开始学习如何与人交往，如何处理问题，以及对自我的认识，这些技能可能会影响儿童未来一生的发展。拥有较强社会交往能力的儿童可能在集体中更受欢迎，也拥有更多的朋友；反之，社会交往能力较弱的儿童，可能缺少朋友，缺乏与同伴的交流，也容易产生孤独感和不安全感。
　　2.农村学前教育对儿童良好习惯的影响
　　人的良好习惯的形成不能贻误时机，必须从幼小抓起，培养儿童形成良好的习惯是幼儿教育的一项突出的任务，因此在学前期注重培养儿童的良好习惯是非常重要的，良好包括了生活习惯，如：喝水、刷牙等；交往习惯，如：与客人道别，归还借别人的东西；社会习惯，如：爱护环境、物品等。
　　3.农村学前教育对儿童自我控制的影响
　　1968年，美国斯坦福大学的米歇尔教授进行了儿童自我控制实验，样本儿童人数为653名，年龄皆为4岁左右。米歇尔教授请这些儿童到放着一个铃铛和一盘零食的实验室。测评者告诉儿童他有事必须出去一会儿，如果这期间能忍着不吃盘里的零食，那么等到测评者回来的时候，这名儿童就可以再得到一盘零食。如果不能等到测评者回来就把零食吃了，就无法再得到零食。结果显示有200名左右儿童能够等到测评者回来，等待时间约一刻钟。而不能等到测评者回来的儿童大约职能等三分钟。跟踪调查显示等到测评者回来的儿童在受欢迎程度，独立性、学业成绩方面都比不能等到测评者回来的那些儿童好，从而得出儿童的自我控制能力影响其一生的发展。因此农村学前教育对儿童自我控制能力的培养有一定的帮助。
　　综合上述，将社会交往，良好习惯，自我控制能力的培养对农村儿童的社会性发展会起到至关重要的作用。
　　三、农村学前教育提升儿童社会性发展的策略
　　1. 提供丰富多彩游戏材料
　　在对儿童进行学前教育的时候，不仅要关注儿童的生理发展，还需要关注儿童的社会需求。随着儿童年龄的增大，儿童除了关注家庭生活以外，已经慢慢进入社会，因此就需要在学前教育的时候教儿童如何与人交流、如何和别的儿童进行协商、分享，对自己行为进行控制，进而养成良好的学习和生活习惯。而对儿童进行教育最合理的形式莫过于游戏，游戏能够吸引儿童的注意力。因此，教师就需要对游戏的材料进行优化，设计丰富多彩的游戏，让儿童能够全身心参与进来。教师要谨记不能够盲目准备游戏材料，否则投入了较大的资金，却并没有取得较好的教育效果，而是要进行有计划、有步骤地时提供游戏材料。
　　2. 创造学生自主表达的条件
　　在进行学前教育的时候，教师和家长往往会忽略儿童的独立人格，将儿童的生活和学习的事包办，忽略了儿童表达意见的权利，这对于儿童的成长是不利的。因此教师和家长就需要注重倾听儿童自己的声音，让儿童敢于去表达自己的观点，即使是儿童做错事的时候，要先去听儿童的解释，然后对儿童的行为和语言进行纠纷，这样才能够使得儿童真正听取教师和家长的意见。在对学前儿童教育的时候，要避免对儿童进行强制性的教育，这样的教育方式是不能够取得预期的教育结果的。儿童在取得进步的时候，教师要及时给予积极的评价，让儿童能够不断在教师的积极反馈中明白合理表达自己的观点的思想，这样学生进入到高年级学习的时候，也能够具备自己独立的思维，而不被别人的思维左右。
　　3.提升教师有关儿童社会性发展相关的素质
　　在提升儿童素质的时候，主要从两个方面来进行努力：其一就是要加大资金投入，提升农村学前儿童的待遇，吸引高学历的教师到农村进行工作。其二就是就要加强对在岗位上的学前教师进行培训，通过开展教师座谈会让这些农村教师能够了解一些新的儿童教育理念。通过录像或者案例分析的方式，让教师对儿童的社会性培养中的困难和策略进行研究，在讨论中使得教师的教学困惑得到解决。同时，学校还可以为教师提供网络、书籍，让教师自主学习与儿童学前教育的社会性发展相关的内容，使得教师的教学素养能够得到提升。此外，有条件的学校还可以让教师去别的优秀幼儿园进行参观，在经过行业交流以后，就能够使得教师的教学能够得到提升。总之，学前教育机构需要提供尽可能多的措施让教师的专业教学能力得到提升，这样在能够提升农村学前教育的质量，从而促进儿童的社会能力有所提升。
　　4.营造有利于儿童发展的环境
　　在对学前教育的教室进行装饰的时候，需要以简洁、明亮为主，这符合儿童的认知心理。而农村处于较好的自然环境中，因此在进行教室或者校园装扮的时候，就可以选用木头、砂石、树叶、花朵等天然材料来进行装饰，在进行装饰的时候，还可以让儿童能够参与其中，这样不仅美化了儿童的生活和学习环境。而且提供了儿童自己动手的机会，儿童在进行装扮的时候，和别的儿童合作过程中，就能够使得儿童的合作能力增强起来。在营造公众环境的同时，还需要营造儿童独处的房间，让儿童在私密的环境中能够进行自我情绪的调解。此外，在进行农村幼儿园环境创造的时候，要符合农村儿童的特点，不能够照搬城市幼儿园的方式。
　　四、总结
　　综上所述，目前农村的社会性发展教育中存在着诸多问题，需要得到学校、教师和家长的重视，进而不断加强资金投入，优化教学内容，改变教学方式，关注儿童在教育过程中的感受，帮助儿童养成健全的人格，为儿童的健康成长和潜力的发挥打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]魏子瑜，《学校教育对儿童社会性发展影响因素研究》。《科教文汇》2010年6期。
　　[2]周燕，《我国学前儿童社会性发展研究中存在的问题》。《学前教育研究》1998年2期。
　　[3]彭妹，《家园共育促进学前儿童社会性发展的研究》。湖南师范大学2014年硕士论文。
　　[4]缪婷，《农村学前教育对儿童社会性发展的影响研究》。四川师范大学2013年硕士论文。