如何提高新疆边远地区高中语文课堂教学有效性

新疆察布查尔县第三中学 葛 伟

  说到语文学科的学习，很多人都知道要靠积累，于是“多读多写多记多背”成为教师、学生以及学生家长心目中学习语文的不二法门，但实际上，能坚持下来的孩子很少，而且坚持下来的孩子也不是每个都能取得应有的成绩。也就是说，语文学习见效不容易，学习效率不如其他学科来得快。那么，我们如何在有限的语文课堂教学时间里提高教学效率是当前必须解决的难题，特别是在边远地区的语文课堂教学更需要加强和完善的。个人认为要提高语文学科的教学效率，前提必须提高教师个人的综合素质,最大限度地激发学生的学习积极性、最大限度地落实以学生为主体地位的互动式教学,这样才能更好地提高语文教学质量。
　　作为新疆边远县市的高中语文教师,在几年的教学过程中,本人逐渐发现了一些制约基层语文教学质量提高的因素。比如：一是新疆基层普通高中学校软硬件设施投入不够，学校建设和各项配套设施不足。二是教师个人综合素质不高，大多语文教师都是刚毕业的大学生，没有很好的教学经验；有经验的学科骨干、教学能手也都是传统意义上的语文教学，不能很好地培养学生的学习兴趣。三是当地学生及学生家长对语文学科重视不够，认为语文科可上可不上，只需要多背多记就行了，对语文课兴趣不足。如何改进前两个因素，本人在这里就不在赘诉，下面我将针对第三个因素，浅谈如何提高边远地区语文课堂教学效率。
　　首先是调动学生主动性，培养学生对语文课的浓厚兴趣。
　　兴趣，是学生学习一切知识的精神与力量源泉。传统意义上的语文课都是以老师为主体的教学模式，教学方式、方法一般都比较枯燥、死板，在这样的氛围中学习学生心情会比较压抑，而且思维能力也受到了限制，这样会大大扼杀学生的能动性和创新精神。为了提升学生对语文课的学习兴趣，我主要采取以下几种做法:
　　一是开展课前演讲。要求学生在课前以自己喜爱的方式演讲，内容可以是一篇文质兼美的文章，可以讲笑话，进行成语接龙，讲身边的故事，即兴讲故事（随便找几个词语，编一个完整的故事）等。学生演讲充满个性而富有创造性，课前演讲成了学生展示自我风采很好的舞台。实践证明，学生们也恰恰找到了这种感觉，使每一节课的课前演讲成为学生的一种期待，一种满足。
　　二是创设和谐宽松的学习氛围。在新课改背景下，要提高课堂效率，首先要转变观念，改变学习方式，变过去的老师讲学生听为自主、合作、探究性学习。记得我在北京参加国培学习时，观摩了北京101中学几位特级教师的语文课堂教学，真正让我受益匪浅。他们运用精练、幽默的语言，采用别具匠心的教学手段，整堂课学生都是兴趣盎然，思维活跃，一堂课结束后，学生仍是余兴未尽。其实每一篇课文都是作者的心声，我们只要把握住情感这一条主线，针对不同的课文设置情境，创造出宽松、和谐的课堂氛围，让学生有情，这样才能形成教材、学生、老师之间的有机统一。
　　三是合理使用多媒体设备。多媒体是声音、图像、文字等的组合，多媒体教学具有优化教学过程，获得最佳教学结果的功效。对于语文教学而言，它能冲破时空限制，促进教学形态的多样化；它能充分提供感知对象，扩大直接经验的范围；它形象具体，生动活泼，有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性。如教学朱自清《荷塘月色》时，首先用优美的歌曲《荷塘月色》把学生带入到荷塘情境中来。接着用图片展示出荷叶、荷花、荷塘的优美景象，学生的兴趣一下子就提起来了。有了这种情感，就为进一步分析课文作了必要的准备。它起到了“意美以感心，形美以感目，音美以悦耳”的感知作用。
　　其次是探索构建新型教学模式，提高学生发现问题、解决问题的能力
　　建立以学生为主体地位的互动式教学理念。这种教学模式强调学生自主地发现问题、提出问题，强调师与生、生与生、师生与教材的创造互动，它能够帮助学生认识社会和人生，丰富情感，陶冶情操，形成健全的人格；帮助学生习得阅读能力，包括收集、选择、整理、处理信息的能力及鉴赏评价、怀疑探究作品的能力。我在互动式教学探索上只是在最初的阶段，不到之处也请批评指正。本人先让学生自学，然后再进行点拨讲解，这样容易激发学生的求知欲望，调动学生学习的兴趣。首先是学生自学，确定学习目标；其次是针对学习目标，学生之间相互讨论交流，启发理解；再次在学生自学基础上，加以点拨，让学生心领神会，豁然开朗；最后通过课堂或课后练习把知识向能力、技能的转化，牢固掌握其方法。
　　最后是重视教学反思，不断提升个人综合素质
　　反思，是教师对自己或他人的教学理念、教学行为、教学过程等进行理性化审视、分析和反省，并用文字进行概括，形成自己的观点、见解的一种职业化过程。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师,若能坚持,成不了名师也能是成功之师，但是如果一个教师仅仅满足于获得而不对经验进行深入的思考，他可能永远只停留在一个新手型教师的水准上。”可见，教学反思是教师，尤其对于像我这样的年轻教师来说，是自身发展的基础和前提，也是教师成长的新起点。
　　总之，?对新疆边远地区中学语文课堂教学有效性探索是一个艰巨过程，新课程改革中的语文教学，给我们边远地区语文老师提供了广阔的探索研究的领域，我们只有立足地区实际，立足语文学科的基础性地位，在课堂教学中，不断地去学习，不断地去实践、去反思、去总结、才能切实有效提高边远地区高中语文课堂教学的实效性，提高学生语文素养，从而实现课堂教学的有效性。