少教多学高效课堂的实践

新疆生产建设兵团第七师126团中学小学部 毋新艳

  儿童是天生的学习者，他们潜能无限，并能由此带来极高的学习效率。因此，中国有位研究教育的专家提出要设计一种以学生好学为中心的教育体系。他把这种体系叫做“生本教育”。“生本教育”就是“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。生本教育强调儿童是教育的真正主体，是学习的真正主人。生本教育就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。
　　“学生为主体，教师为主导”，这就是现代教学的指导思想。如何体现“学生为主体，教师为主导”，关键是学生能否有学习的积极性，而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中我们进行启发式教学，提高学生学习积极性，从而全方位地提高学生的学习能力。教学，是要通过教师的工作使学生爱学、会学。教学活动以学生为中心，师生关系与传统模式不同，教师的作用不是停留在“传道、授业、解惑”上，而是要帮助、指导、引导学生，通过创设全新的教学环境，启迪学生的学习兴趣，激发好奇心和求知欲，引发学生提出问题、思考问题、解决问题，在活动中体验到乐趣，能形成自己的学习策略，启发学生不断探究，培养创造性的思维能力，引发创新精神。
　　给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。
　　让我们来看看不同类型的老师：普通的老师（通常情况下，多数老师）是告诉学生知识；一位好老师是阐明，解释；一位比较好的老师是加以论证；极好的老师是激励和鼓舞学生去主动地学习；最好的老师，他必须是一名学者，向导和指导者；他不是司机，行政管理员和办公人员。
　　作为教师，我们要尊重学生。教师要用自己的最大热忱和诚意去感化、教育学生，要和学生交朋友，以诚相待；要多鼓励，少批评；要利用各种形式加强和学生的交流与沟通，以争取学生的配合、理解与支持；教师还应为人师表，注意用自己的良好品行去感染、教育学生。
　　在教学中无论是写字还是朗读只要给予掌声和赞赏。我会看到
　　我的学生快乐，自豪的笑脸，我感到无比幸福！如果说接受赞赏会获得幸福，那么我们赞赏别人则会获得双份的幸福，甚至更多。孩子需要赞赏，赞赏会使孩子们更加努力学习。人人都需要赞赏，人人都期待赞赏。让我们一起来赞赏别人，也来快乐别人和自己吧!
　　我们老师们都知道：语言就是一门技能。语言的学习者就像运动员一样，通过运动实践来了解规律和技能。语言学习的老师就像教练一样，引导，指导学生，形成有效的学习策略。
　　就小学教学而言，基本思路是：早认字、大阅读、大感受，以阅读为中心，推动听、说、读、写。“意义识字、推进阅读、以读引读，以读引研，以读引说，以读引写，全面提高”。让学生尽早进入阅读的原因是，阅读可以使儿童建立意义世界。在意义世界中，儿童同有生命的知识打交道，将能极大调动他们的学习积极性和原有的知识，使学习成为自觉学习。正是这种能进入意义世界的吸引力，使儿童克服认字的枯燥感，从而积极参与大量识字的活动。什么情况下，学生会学得最好呢？当学生对所学的内容有兴趣时；当学生的身心处于最佳状态时；当教学内容能够用多种形式来呈现时；当学生的惰性遭遇到理智的挑战时；当学生发现所学知识的个人意义时；当学生能够学以致用时；当学生能体验到成功的喜悦时；当学生有更高的自我期许时；当学生对老师充满信任时。
　　1.我要教什么？
　　重点如何强化？难点如何突破？ 
　　2.学生学到了什么？
　　教学效果如何？学生是否有体验成功的机会？
　　3.我所教的学生学到了多少？
　　哪些内容学生没有学好？为什么？ 
　　4.真正有效的教与学的时间有多少？
　　是不是玩忘了或玩过头了而本末倒置？效果？效率？
　　5.怎样进行教学？ 
　　课堂教学设计应注意：?课堂教学，以学生为中心??；?课堂教学，以兴趣为支点；课堂教学，以交际为目的???；?课堂教学，以任务为基础；?课堂教学，与实际生活密切联系。
　　语文不同其他的学科，它是一门社会性、人文性的学科,无论是从语言和文学的角度,还是从文化和信息的角度,都得要求学生去体验、去感受,去进入研究的状态，去感受所学习的内容的那种存在。只有让学生进入体验状态，学生才有可能获得对语言的那种敏感，才有可能得到对华文某一领域的感悟甚至顿悟。