如何在初中英语教学中培养学生的学习兴趣

四川德阳市中江县凯江中学 刘小艳

  【摘 要】 兴趣是推动学生学习的内在力量，通过初中英语教师多方面的努力,多融入于学生,多与学生交流,才能掌握学生的实际学习情况，激发他们的学习兴趣。
　　【关键词】 初中英语教学；学习兴趣；培养

　　孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为初中英语教师，我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。
　　明确学生的学习目的、确定学习目标，激发学生的学习兴趣。当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具。可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。
　　融洽师生关系，诱发学生学习兴趣。古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
　　充分研究教材，利用多媒体在教学环节中增加趣味性。首先，教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。多媒体辅助教学已正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。如在课前热身活动，教师可以用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中；在单词教学之时，通过flash的动画的制作来导入，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并?“插入”配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。如教授有关天气的一些单词前，可以通过flash动画呈现许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景，并请学生谈谈自己的一些相关经历，顿时学生的学习热情大大提高。如讲Animals?时，用多媒体播放了许多动物的声音，吸引学生的注意力，同时使学生明白本节课要学习的重点；在联系生活实际时，利用多媒体课件，借助于情境的创设再现教材所描绘的生活画面，使学生如临其境，提高兴趣，将文字形象化，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，在演绎中重现生活，感悟生活，加深对课文所描写的那段生活的理解。如学习purple、yellow、red、green、blue有关颜色的单词，将五光十色的大千世界——绿色的春天，果实累累的金秋，欢庆的除夕，蔚蓝的天空，夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生。色彩斑斓的图片，顿时吸引了学生的眼球。学生在不知不觉中掉进教师设计的“陷阱”里，津津有味地学了起来。
　　还可采用游戏法：游戏法就是教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式。游戏无意注意的特征有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。音乐组织法：在教学活动中渗入音乐成分是暗示教学法的手段之一。其作用是调动学生多种感官共同活动，引发创造力，形成外围知觉转化的超级记忆。唱英语歌有助于训练语言和记忆单词，也很容易引起学生兴趣。通过学歌，学生觉得英语学习并非死板、乏味，而是充满乐趣的。戏剧法：戏剧与教学活动的互相结合，常见于角色的扮演，合乎身份地进行英语对话。这是英语教学中比较真实的交际性练习，也是训练学生运用英语进行交际的机会。
　　适当引入竞争激励机制。在当今市场竞争的熏陶下，学生具有进取心和荣誉感，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。如我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语：问答可以来一个“抢答?”；拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛，猜谜语大赛，等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，有助于调动全体学生的学习兴趣。也可通过竞争机制激励激发学生学习英语的兴趣。在这个过程中，教师可以根据学习实际情况，帮助学生制定出近、中、和远期学习目标及所应掌握的英语技能。学生每实现一个目标，教师都要及时给予鼓励或奖赏，采用评分或竞赛等方式培养学生的成就感，逐渐将这种外部动机转化为内部动机。
　　兴趣是推动学生学习的内在力量，通过初中英语教师多方面的努力,多融入于学生,多与学生交流,才能掌握学生的实际学习情况，激发他们的学习兴趣。语言学习是一个缓慢、长期的过程，一个好的教师不仅使学生学到英语，更重要的是能让其懂得如何学习英语。让学生感觉到趣味初中英语，不是简单的记忆单词，不再那么枯燥无味，这样会达到教学的最佳效果。