浅谈初中英语的趣味教学

陕西省韩城市金城区涧南学校 刘建妮

  【摘 要】 “语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学能具有趣味性，便可事半功倍，取得良好的效果。本文从建交和谐、融洽师生关系，开展英语趣味教学；创造一个轻松愉快的学习环境，实施英语趣味教学；采取灵活多样的教学方法，落实英语情趣教学；实施英语课堂课外相结合，进行英语情趣教学四个方面在初中英语中进行趣味教学。
　　【关键词】 初中英语；趣味教学

　　初中学生的年龄特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前， 初中英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 
　　爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得轻松，提高学习效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本人从自己多年的初中英语教学经验谈谈在初中英语中进行趣味教学。
　　一、建交和谐、融洽的师生关系，开展英语趣味教学
　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
　　二、创造一个轻松愉快的学习环境，实施英语趣味教学
　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输知识，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，我们要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。
　　英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课 要讲究艺术。根据教学内容可以设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，集中学生的注意力；也可从直观的教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有情景的语言，学生学习印象不深刻。有了情景学生才印象深刻；声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、 重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个不同的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 
　　三、采取灵活多样的教学方法，落实英语情趣教学
　　单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。 
　　例如教学字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。
　　教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。从而进行单词组句比赛等教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用不同的模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称 ，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用， 学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。 
　　四、实施英语课堂课外相结合 ，进行英语情趣教学
　　英语教学应主要放在课堂内，向课堂45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课堂教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课堂学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣,使课堂课外相结合，相得益彰。
　　总之，开展英语的情趣教学，就是要培养学生学英语兴趣，摆平教师的位置，真正建交和谐、融洽师生关系，创造一个轻松愉快的学习环境，在课堂中采取灵活多样的教学方法，把英语的课堂教学与课外活动有机地结合起来，才能有效地提高英语的教学质量。