词汇学习不过如此

江苏省靖江高级中学 景 廉

  【摘 要】 学生如何掌握大纲要求的词汇、习惯用语及固定搭配？笔者根据学生在词汇学习方面存在的问题，灵活采用多种教学方法，指导学生不断完善自己的学习方法，试图为学生的英语学习扫清障碍。
　　【关键词】 词汇教学方法；学习方法

　　语言由词汇构成。要进行语言交流首先要有一定量的词汇，没有足够的词汇就不能进行有效地听、说、读、写，就无法进行有效的交际。可见，词汇在语言中具有极其重要的地位。词汇教学是英语教学中一项长期而艰巨的任务，贯穿整个英语教学的始终。 
　　在英语学习的过程中，学生常会遇到同一个难题：英语单词记过就忘，而词汇的贫乏导致学生听不懂老师的英文授课、看不懂英文句子，从而使得学生逐渐失去英语学习的兴趣。这样他们对英语学习产生厌烦心理，少数学生形成了越不想学越不会，越不会就越不想学的恶性循环。那么，我们在教学过程中，怎样才能有效地扩大学生的词汇量，提高学生的英语水平呢? 如何使学生有效地巩固落实词汇？中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。下面谈谈我在词汇教学中的一些体会与做法。
　　一、利用语音背诵
　　学习英语单词，首先要能正确发音。不能正确发音，既不能很好发展听的能力，也不能顺利地同别人进行交流。进入高中，学生大部分都已经较好地掌握了英语音标，但并非所有的同学都能正确朗读每一个音标，相当一部分学生在朗读多音节单词时，往往不能正确把握单词发音。因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，纠正学生的错误发音，帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。
　　正确发音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常紧密的联系。英文字母及字母组合在单词的发音中都有一定的规律可循。学生进入高中后，我们还时常会发现有同学仍然采用那种逐个字母死记硬背的方法。我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。
　　二、利用词根识记
　　英语的词汇量虽然非常巨大，却有其内在规律可循，掌握基本的构词法对记忆单词大有帮助。运用组成单词的词根与词缀的联系特点识记英语单词可以做到举一反三、事半功倍。英语单词的构成方法主要有三种：转化、合成和派生。词的转化是由一种词类转化为另一种词类，此类词一般由一个词根构成，词形简单，比较容易识记。大多数的英语单词都有动词、名词、形容词、副词等不同词性的转化形式，教师遇到这类词时，要在讲解范围和方法上注意如何使音、形、义、性四方面的结合，以达到方便记忆和掌握这些词的用法。这种词汇教学法对学生巩固和扩大词汇量、提高阅读能力有很大的帮助，也有助于学生根据词的不同词性去选用正确的形式。
　　合成词是由两个或更多的词根连缀而成；派生词是由一个词根加上前缀或后缀构成。在学习这后两类词时，应先找准词根，弄清词根的含义，再结合词缀的意思，进行分析、组合，这样更便于理解和记忆。同时还要让学生知道词缀的用途：前缀通常改变词义而后缀通常改变词性。词根和词缀具有共通性，把他们作为词汇记忆的纽带可以组成很多条单词项链，捡起其中任意一颗就可以串成一串。学会这种方法可以对不认识单词进行猜测，有效地扩大词汇量，有助于阅读理解能力的提升。
　　三、利用联想归类
　　教师可以让学生充分发挥想象力，把单词进行归纳、分类、比较，并加以辨析，串联旧词汇并和一切可以想象的事物联系起来，以有利于有效地识记英语单词。这样学生就可以将所要记的东西牢牢地印在脑海里，不易遗忘。还可以在教一个单词时，对该词汇加以联想、提示，引导帮助学生由一个词拓展到与它在意义、用法、拼写上有关联的其他词。这种由此及彼、由表及里的延伸能够活跃学生的发散性思维，提高学习兴趣，极大程度的扩大词汇量。
　　四、利用语境理解
　　语境指的是上下文，即词、短语、句子或篇章结构关系。吕淑湘先生说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”孤立的单词不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合。我们都明白词汇学习的最终目的是要掌握词义、懂得搭配和遣词造句来表达思想。从使用词汇的角度看，词语连成句子才能达到其表达思想的交流功能。因此在教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来，应该多让学生自己造句以达到掌握词汇用法的目的。每学完一个对话、一篇文章后，我们可以让学生听写根据对话、课文改写的材料，让学生复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子、语篇结合，帮助学生巩固词汇，提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力。
　　总之，词汇学习的方法千变万化，只要克服畏难心理，积极、主动的思考与练习，寻找最适合于自己的方法，培养有效、自动地激活词汇的能力，词汇学习终究不过如此。