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初中语文教师如何写教学反思

 

【作者】 彭凤贤

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

初中语文教师如何写教学反思

 

广西陆川县平乐镇初级中学 彭凤贤

 

  所谓语文教学反思,是指教师对语文教育教学实践的新认识、再思考,并以此来总结教学得失,进一步提高语文教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人成长的重要手段,教学反思不是一般意义上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中存在的问题,它具有研究性,符合“实践——认识——再实践——再认识”的认识论原理。现在很多语文教师都会从自己的教育实践中来反思自己的得失,通过案例剖析、教育故事、或心得体会等来提高教学反思的质量。通过回顾教学——分析得失——查出原因——寻求对策——以利后行的过程,达到个人语文素养的提高和专业水平的发展。所以说:教学反思是“教师专业发展和提高课堂教学水平的关键”。本人认为,初中语文教学反思按教学进度可以分为以下几种反思类型:
  课前反思,加强备课的预见性。
  教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为教师一种自觉的实践,并有效地提高教师对教学的预测和分析能力。课前反思,就是上课之前进行的教学反思,其内容主要是反思备的效果、教的预设、学的状态和结果的预想,成功的课堂教学必定进行了充分准备,备好课是上好课的根本。反思备课必须体现出:目标的实效,目标要清晰、简明;目标的方向,方向正确才能保证效果最大,教学目标过高、过多、空泛只能使教学任务难以在有限的时间内完成,备课时有了明确、合情、具体、科学的教学目标,围绕目标确立重点,优化教法,这样的课堂教学才会收到良好的效果。
  课中反思,加强课堂的调控性。
  教学中的反思具有调控性,课中反思不但能使教学过程高效进行,还有利于教师教学调控和应变能力的提高。在教学中进行反思,即及时、自觉、主动地在教学进行过程中反思。课堂教学是一个复杂、动态的过程,常常会有意外的情况出现,教师需要具有较强的应变能力,及时反思自己的教学行为,调整教学策略,顺应学生的发展需要。在课中及时反思,教师要学会倾听学生的意见,善于抓住契机,引导学生主动探究,并根据课堂上的具体情况,适当调整教学内容和方法。让学生在教学活动中自己去发现问题,探究问题与解决问题,亲身的体验使他们感受到合作交流的重要。教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者,而在学生的精神世界中,这种需要特别强烈”。在教学过程中,教师对讲解、提问、演示、指导学生练习、记笔记等,都要适当分配时间与调控。精练课堂语言,无用的话少说或不说,说话的频率要低,讲关键点、讲重点、详细讲难点,把时间留给学生思考。真正作到让学生是课堂教学的“主体”,教师只是起“主导”的作用。
  有位教师在上《多一些宽容》时,总结中心思想后,刚处理完练习题,班内突然“砰”的一声,一位同学的笔盒被他前面的同学碰落到了地上,前面的同学赶紧拾了起来,那位同学虽没说什么,可我注意到,他非常不高兴地斜了那同学一眼。就这一眼,让他意识到,这堂课不能就这样结束。于是,这位教师紧接着刚处理完的课后练习三“搜集人格修养方面的格言警句、成语、谚语,与同学交流”又加了一个问题:你是怎样理解宽容的内涵——互谅、互让、互敬、互爱的?并从学生身边找例子来证明。学生热烈讨论,各抒己见。他注意到开始的那个同学悄悄地伸出手去碰碰前面的同学,两手拱起,施了一礼。这一调整,正是教师在课中反思的杰作,这样既活跃了课堂,又让学生对课文理解更加深刻,这不是两全其美的事吗?所以笔者认为,课中的反思,有利于挖掘出课文的深意,有利于多角度的理解作者的思想,更有利于学生创新能力的发展。
  课后反思,加强反馈的及时性。
  教学后的反思是指“回头检查”或“课后思考”。上完课后,教师要认真分析课堂教学在哪些方面让自己满意,在哪些方面还有应改进,从新课程教学改革、教学理念的落实、课堂教学过程的把握、以及课堂教学中出现的值得探讨的事件、教学的组织管理、学生的指导、工作经验、教学效果、学生获得了什么、遗留问题处理等方面去反思。课后反思的内容应包括:反思“情景设计”;反思“上课效果”;反思“教学策略”;反思“精彩片断”;反思“评价体系”;反思“疏漏之处”;反思“学生的独到见解”;反思“板书设计”;反思“教学的效果”;反思“改进方法”等。
  笔者在上《生命,生命》一课后,就及时反思,有五个方面:(1)要让学生联系生活实际加以印证,进行必要的挫折教育,正确的理解和感悟人生,培养积极、健康的人生态度。(2)学习从小事悟出深刻道理的写作方法。(3)在教学中,可以用导读的方法来整体感知课文内容,细致的研讨课文的重点句、段,准确的把握课文的中心。(4)在多种不同方式的朗读中品味情感,揣摩语句,体验情感。(5)分析材料与中心的关系,要结合具体事例体现了什么样的思想等分析,培养学生的写作能力。教学进行反思,是教师对自我的重新构建。教师构建自己的认识方法,构建自己对各种事物和观点的理解, 构建自己的教育观和教学方法,能够比较客观看待自己的教学过程, 发现教学过程存在的问题, 然后寻找解决的办法和策略,再监测实施策略的效果,真正地做到对教学的客观评估。
  反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。美国著名学者波斯纳说过:“没有反思的经验是狭窄的经验,只有经过反思的经验方能上升到一定的理论高度,并对后继教学行为产生影响。”总之,写课后反思,贵在及时、坚持。教师应该养成一有所得就及时记下的良好习惯,以记促思。长此以往,定会不断丰富自己的教学内容,提高自己的教学水平。可以说,课后反思是提高教师专业素质的一个有效措施,是教师专业化成长的一个重要途径,教师只有在反思与评价中不断优化各种策略、方法和观念,才能真正做到在实践中反思,在反思中发展。

 

  • 【发布时间】2016/6/7 19:59:27
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