初中语文教学中如何引导学生分析人物形象

  【摘 要】 人物描写是叙事性文章和记事性文章的精髓所在。一个人物形象的好坏也直接影响文章的价值。所以在初中语文中人物形象的理解是与语文教学的一大重点和难点。想要更好地理解人物形象，就要知道人物形象的描写方法。
　　【关键词】 人物描写；外貌；动作；语言、心理；神态描写

　　人物描写是叙事性文章和记事性文章的精髓所在。在语文课中，引导学生分析人物形象能更好地理解课文。而一个人物形象的好坏也直接影响文章的价值。人物形象的鲜活能让课文内容鲜活起来，让文章更具有价值。一个好的作家在一定程度上绝对是一个好的画家，因为他们不仅可以通过文字展现人物的外貌，更能刻画出人物的内心世界。所以在初中语文中人物形象的理解是与语文教学的一大重点和难点。想要更好地理解人物形象，就要知道人物形象的描写方法。在我们所学过的写作方法中，人物描写的方法有：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写、神态描写等。语文教师在引导学生分析人物形象时也要从这几个方面进行分析:
　　一、从外貌描写方面：外貌描写也叫肖像描写，主要指用生动的语言把任务的容貌、神情、身体形态、衣饰、姿势或风度等方面描述出来。1、外貌是对一个人最初的印象，可以反映出一个人的喜好、身份、生活态度等,对人物形象的刻画起到加强的作用。如《红楼梦》中“凤辣子初见林黛玉”一章中这样介绍第一次出场的林熙凤“只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，光若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”这段文字介绍了林熙凤的穿戴，也可看出她的雍容华贵体现出她在贾府的地位非同一般，给人“泼辣”的印象。
　　2、通过外貌描写，还可以展示人物的性格特征，在塑造人物时烘托人物的性格和形象。在《音乐巨人贝多芬》一课，文章第6至第9自然段的外貌描写从整体、衣着、肖像方面为大家展示了一个失聪后生活窘迫但却意志坚强的贝多芬。
　　外貌描写是从正面对人物进行刻画的，外貌描写越到位，就越能表现人物的思想性格。
　　二、从语言描写方面：
　　语言描写是使人物形象丰满起来的重要手段。而在进行语言描写时，要注意一下几个方面：1、语言要能将人物的身份，职业，地位，经历显示出来。
　　2、人物的思想感情,反映人物的心理活动要能通过语言描写表现。
　　3、语言描写符合人物的身份，体现人物的性格。
　　4、语言描写还应该推动故事情节的发展，能从语言描写中预示人物的命运。
　　比如七年级语文上册《羚羊木雕》一课中，在文章的开头在知道我把羚羊木雕送给万芳后，“‘你现在就去把它要回来！’妈妈坚定地说，‘那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”妈妈的严厉和重财轻义跃然纸上。“‘小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？’爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。”爸爸虽然没有妈妈那么严厉，但是同样的重财轻义。
　　语言描写切忌学生腔，以免千篇一律。
　　三、从动作描写方面：动作描写同样是为表现人物性格的，是指对人物的动举止或者行为的一种介绍。描写同样要为表现人物的性格服务。在鲁迅的《孔乙己》这篇课文中“他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”“排”这个动作就显示出孔乙己生活的拮据和对钱的吝啬。
　　四、从心理描写方面：心理描写是在前面几种描写的基础上赋予人物更加丰富复杂的思想情感，从而对人物的内心情感活动进行描写，来反映人物的性格。如在都德的《最后一课》中“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这是小弗朗士的内心独白，在他知道这是自己的最后一节法语课时内心充满了懊悔，懂得了最后一节课的意义，也更加珍惜。展示了小弗朗士细腻的内心情感。
　　五、从神态描写方面：神态描写是指用一些表示神情、神态的词语对人物的脸部表情进行描写，比如，认真地看着、眼睛专注地盯着等；在莫泊桑的《福楼拜家的星期天》中这样描写屠格涅夫屠格涅夫“仰坐在一个沙发上，用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白晳的脸，十分钦佩地听着。“可以看出他的热情奔放，容易激动,和蔼可亲，博学睿智,激情满怀。
　　不论是哪种人物描写方法都能将人物活灵活现的展现在读者面前。为了使学生更好地理解人物形象，语文教师要根据具体课文、具体片段，用适当的方式从这几个方面引导学生分析课文。