如何提升初中地理课堂教学质量

  【摘 要】 地理学科在初中不是“主科”而是增加“负担”的“副科”的科目，因此，地理学科在初中教学中还是处于“小儿科”、“皮肤科”的地位。绝大多数学生对地理学科不重视，学生地理学习水平处在低谷状态。初中地理教学是目前地理教学中最突破的薄弱环节。如何提高初中生对地理的学习热情，激发学生对地理的学习兴趣，提高地理课堂的教学质量是现今初中地理老师在教学中所要研究的重点。
　　【关键字】 地理教学；质量；兴趣；提升

　　正文：初中学生往往刚接触地理学科积极性还比较高，但越往后，学生觉得还是升学学科‘语数外理化政’重要。因此，在新形势下，地理教师要转变观念，要以先进的教育理念，良好的氛围为地理教育教学提供理想的育人环境，坚定不移的提高学生地理综合素质的理念，把地理学科摆在应有的地位，提升学生对地理学科的浓厚兴趣，端正地理学科的学习态度，地理教育教学质量才能不断地提高。
　　一、根据授课内容设计话题，引发学生好奇心
　　初中学生正是对各种事物充满好奇性，有极强的求知欲的年纪。作为地理教师，要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的话题导入新课，尽快缩短学生同教材的距离。
　　佳效果，提高地理教学的质量。
　　根据教材内容引入话题可以有多种方式，在上课开始让学生感到新奇，有悬念、有学头、愿意学、喜欢听，在课程中间需要穿插有趣与内容相关的设计，要让课堂愉悦的氛围持续保持，这样授课效果才能达到事半功倍的效果。
　　二、加强情感教育，激发学生学习热情
　　初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要从地理教师的主客观两方面进行加速。目前在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。对于初中学生而言，兴趣是学生学习动力，对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，那么怎么会喜欢地理？怎么能学好地理？所以，在初中地理教育教学活动中，教师更要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都充满着无拘无束地共同“自由地呼吸”亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。
　　地理知识头绪多、涉及面广，若能进行情感引导，不仅可以潜移默化地陶冶学生情操，而且能使学生更加热爱这门学科。因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语，更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。
　　三、改变传统教学方式，培养学生多种能力
　　传统的课堂教学是“老师一人讲；满堂灌，一张地图一星期，一只粉笔一节课”。这种方式根本无法启发学生思维，更谈不上能力培养。“施教之功，贵在诱导，妙在转化，要在开窍”。教师只有改变这样的方式，提高教学的艺术性，才能调动学参与，调动学生的思维，启发学生创新思维，并培养能力。
　　在地理课堂上，根据学生不同的“个性”，设计出适合他们的不同角色，使之能更投入地“演出”。久而久之，他们不仅掌握了所学知识，还会用自己的语言加以表述，更重要的是他们能更快乐地学习。如在学习中国“山区面积广大”时，关于山区在开发利用中的利与弊，可以设计辩论会，正方与反方就山区利用的利、弊进行辩论，充分调动两方同学参与的激情，通过辩论，同学们更加丰富了自己的知识，对事物的认识有了一个正确的方法，这样的课堂真正将学生引入了乐而忘返的胜境。
　　四、与时俱进，互动教学
　　随着时代进步，学习环境改变，地理知识传播的渠道也开始更加广泛，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理教师应该转变“教师角色”，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生“互动教学”引入地理课堂，“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。并且将地理课堂教学的“课堂”含义广义化，包括一般意义上的网络“课堂”。由于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。初中地理课堂教学时往往需要布设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程，如进行学生地理新闻发布活动、地理新闻点评活动、地理角色扮演活动等。要注意有适当的“教学民主”。在初中地理课堂教学中，可以抛砖引玉，提出问题，让学生畅所欲言，面对学生幼稚天马行空的想法和回答，教师不要指责、嘲笑、回避，应该是允许学生畅所欲言，积极表扬，让同学们相互点评讨论，引发课堂共鸣，课堂讨论既活跃、又深入，对师生有很大受益。
　　在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方针为指针，“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的基本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，牢记“三个代表”和树立“三个一切”的思想，与时俱进，适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成地理学科的教学目标。以科学发展观为理念，在地理课堂教学中，通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，最终使学生从“认识地理”到“学会地理”，走身“会学地理”的海阔天空，将是美好的地理课堂教学的春天。