【正文】

谚语让英语课堂活起来

 

江苏省靖江第一高级中学 赵翠琴

 

  高中英语课程标准指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务既包括帮助学生培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好基础。
　　教学本来就是要教书育人的，育人就是要培养他们的正确的生活态度和科学的人生观。因此，适当地将英语谚语巧妙地运用到我们平时的课堂教学中势必会产生积极的良性的作用，既能有效提高课堂教学效果也能充分发挥谚语的德语渗透功能。
　　语言学家吕叔湘说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课堂激活了”由此可见，让课堂活跃起来在英语教学中是多么至关重要，它能使学生乐于参与课堂的教学活动，促进师生关系的融洽，最终达到提高课堂效率和学生成绩的终极目标。哲学家培根也曾说过，一个民族的天赋，智慧和精神都会在他们的谚语中表现出来。谚语的产生来源于人们的智慧，是经验的总结和结晶，是经过无数次的实践得出的结论。英语谚语短小精悍，朗朗上口，浅显易懂，而且富含哲理启迪人生。如今愈来愈多的英语老师已经重视谚语在英语教学中的运用，他们发现，有了英语谚语，教学内容丰富了，课堂活跃起来了，学生的视野拓宽了，学习英语的兴趣也逐渐提高了。在潜移默化中提高了学生的文化鉴赏力，甚至影响了学生的人生观和价值观。智者见智，仁者见仁，多年的教学实践使我深刻体会到谚语在课堂教学中的使用的确使课堂顿时变得活跃起来，学生学习的积极性一下子就调动起来了，师生在和谐的教学氛围中进行有效的双边活动，达到了理想的教学效果，学习变成了一件快乐的体验。
　　一、 英语谚语在词汇教学中的运用
　　词汇教学历来就是头疼的事，不仅对学生而言，老师也是。因为教学词汇是一件枯燥无味的工作。但实际上，如果我们稍微动动脑筋，花点小心思，比如通过使用一些恰当的谚语作为例句，效果就大不相同了。因为短小精辟的谚语易于记忆，会给学生留下深刻的印象，自然也就提高了词汇学习的效率。每隔一阶段将学过的谚语进行对比归类，效果就更好了，既可以学习词的用法，也可以积累短语和固定搭配，甚至可以学习比较近义词和反义词等。
　　例如，借助All roads lead to Rome这个谚语，既可以达到励志的功效，还可以学习到短语lead to的含义，又如，借助Reading is to the mind what exercise is to the body.这个谚语，我们可以深刻理解读书的重要同时也学到了一个重要的句式A is to Bwhat Cis to D,帮助学生理解这些谚语的含义以及这些固定搭配的使用。用Man proposes, God disposes这个谚语帮助学生记忆proposes和 disposes这两个互为反义的单词，这样的词汇教学效果远比单纯的死记单词好多了。不仅学生学习单词的兴趣提高了而且收到满意的效果。学生学习看到了希望就有了动力。
　　二、 英语谚语在语法教学中的运用
　　经常听有些学生讲，我的语法很差，花了时间和精力却不见成效，所以他们感到苦恼和困惑，讲时会的做时错的。确实，英语的语法知识内容多，繁琐复杂。但是如果我们老师在教授语法知识的时候，想些妙计，可能语法的学习就不会那么难了。根据我几十年的教学经验总结得出，好多方法都可以使语法学习轻松搞定，比如谚语的渗透。将英语的语法教学和谚语有机结合起来，教学效果事半功倍。
　　如All work and no play makes Jack a dull boy.和Early to bed and early to risemakes a man healthy, wealthy and wise 这两个谚语很有力地说明，由and链接的两个名词或短语作主语时，如果前后所指的是同一概念，谓语动词用单数。（主谓一致）。又如，He who doesn’t reach the Great Wall isn’t a true man/Those who don’t reach the Great Wall aren’t true men.
　　(不到长城非好汉)，说明定语从句中当关系代词做主语时，定语从句的谓语动词与先行词保持一致。Seeing is believing /To stand still is to move back 这两句简短易懂，让学生熟读之后和自然地过度到非谓语动词做主语的的用法。可以让学生自己总结动名词和动词不定式做主语是谓语动词用单数，而且主表一致的原则。再然后通过书上的其他例子进一步证明自己总结的结论.It’s no use crying over spilt milk.通过这个谚语的教学，我们可以牢记句式It is no use /good doing sth.我相信，学生会记得牢学的好.
　　三、英语谚语在写作教学中的运用
　　写作是英语水平的最好的体现。我们学习的词汇，句式和语法最终在写作中得以体现，一篇优秀的作文不仅要有丰富的新颖的得体的词汇，有精美高档的句式，还得有高级的语法的运用，更应该使用与主题吻合的英语谚语，，恰当使用谚语作为例句，学生可以获得更多的语言素材。教师平时就要有意识地向学生输入大量的英语谚语等优质语言材料外，还要教他们如何结合主题融会贯通地进行语言输出，要给他们实践的机会进行一定量的语言输出，这样才能做到学以致用。
　　可以让学生先学习仿写，模仿是一个最基础的有意识地语言教学输出形式。其次，传授一些引出英语谚语的表达模式。如，just as a saying goes, /There is a saying that goes,  Just as sb puts it,  It is universally acknowledged that  .最后，反复训练用英语谚语作为文章的论据，为文章增色，将那些寓意深刻，富有哲理的言语运用到写作中可以起到画龙点睛的作用，当然，作为我们教师，在平时的教学中自己就要有这个意识，时不时地渗透一些励志谚语，班级每出一期黑板报时都配有至少一个谚语，潜移默化地影响学生的学习和生活，那么他们在写作时自然就会运用英语谚语。
　　尽管英语谚语教学给我们的英语教学带来不少的益处，但是，如果我们不能正确适当的运用可能会带来负面的影响。所以我们在进行英语谚语教学时应该注意精选英语谚语，既要使所选的谚语具有趣味性和哲理性，又要结合课堂教学实际和高中学生的认知特点，实现精选的英语谚语与学生学习生活结合，让学生学有所获，学以致用。同时要能够温故而知新。平时在教学中有意多次使用，不断再现，反复借用，可以使学生对英语谚语产生深刻记忆，从而达到熟能生巧地使用，为写作服务。
　　时代在进步，作为教师，我们不能满足于做一个普通的教书匠，而应该成为智慧型的研究者，在教学中不断创新，不断思考，充分发挥英语谚语这一优质语言资源的功效，提高学生的语言修养和利用英语进行交流的热情，使教学实效得以提高。同时发挥英语教学的德育功能，促进学生全面发展。