师生和谐曲中求

江苏省靖江高级中学 袁 忠

  古语有云：“宁可直中取，不可曲中求。”说的是，为人要有一种耿直的性格、倔强的气质，做事宁可直着来，即使做不成，也决不可拐弯抹角去谋求成功。这种襟怀坦荡，心无城府，未尝不是一种境界。但作为我们教师，尤其是班主任，要做学生方方面面的工作，当我们批评指责孩子的时候，如果不顾情面，不顾后果，只是一心想着辨明是非曲直，谋求把事情尽快地直接地解决，往往并不一定收到很好的效果，有时貌似问题解决了，孩子表面上唯唯诺诺，其实心底里并没有彻底信服，更有甚者会心生怨恨。因此，我们要真正想处理好师生关系，不至于把它搞得那么紧张，就应多从孩子的角度看问题，有时还需要放下身段，委屈自己拐个弯去寻求对策，也许是一种不错的策略，在某种意义上来说，这或许还是一种智慧。
　　曲中求直
　　班级工作光靠一腔热情往往不一定能把工作做得尽善尽美。有时会好心办坏事，像有的老师在乎日常的枝枝节节，计较学生的点点滴滴，倾注了全部的身心和热情，可有的学生就是不理解，在他们眼里，你反倒成了自私暴虐者，遭致学生厌恶，甚至家长抱怨，得不偿失，苦不堪言。
　　导致这样的情况往往是因为我们一厢情愿，还有自以为是。我们觉得自己是在为学生负责，自己真心把学生当自己孩子或亲人来看待，以为他们即使现在不懂，将来会理解自己的苦心的。从而做出忽视个体的个性诉求，罔顾受体的自身特点的行为。再加上现在的孩子个性独特，自我意识增强，耐挫性脆弱，又相当的敏感，易于冲动，受不得丁点儿的委屈，更不要说是老师的批评了。因此在班级管理中排斥班主任、忌恨班主任的现象便很难避免了。
　　我今年带了个弘毅班，学生比较特殊，30个学生，倒有五类组合，物化、物生、物地、体育、传媒；这种混搭，在我的班主任历史上是史无前例的，个性温顺的没几个，不少家长在孩子复读后更是迁就孩子，考前不敢提注意，考后不敢问成绩，平时不敢收手机，甚至还有怀着满腔的愧疚的：明年考什么样都让你走，在他们的言语中，终于彻悟到了任由孩子的自由成长是最重要的。
　　这里的孩子习惯比较差，他们有自己的固定想法，而且听不得更多的建议。我对一个孩子打了个比方，“复读生难教，就像一个容器满了，再也装不进更多的东西了。”那孩子倒好，反过来说我，“你也满了，听不进我们的。”对这样的孩子，我能硬着来吗？只能跟他说，“你说得对，老师我绝对采纳。”这个孩子，据说原先曾受点委屈便爬围栏愤然离校的，如今复读仍用不上学气跑父母去了上海，自己一个人典居在外。后来他说的我都做了，可是我要他不迟到，他却做不到，临近冬天，几乎都要到7点半上课才来。
　　不过自从班长上了一节班会课，他居然有了变化，这个是我意想不到的。第二次阶段考试后，由各位课代表总结，最后班长顾书通发言，他在讲话中特别提到这迟到问题，“我们不能迟到，因为我们是背着责任来的，迟到只能说明我们松懈了。迟到几分钟可以谅解，但超过十分钟只能说明你责任感缺乏。关键不是你一个人迟到，这个迟到像病毒一样，它会传染的，你应该想到你的行为还会对集体带来负面的影响。”他的这番话说得真好，我真没想到他有这样的见地，当时我被他震撼了，我仿佛看到一颗石子投入到了一片心湖，激起万千浪花。奇迹真的发生了，那孩子再也不一迟到就到上课才来了，中午也不回典居房睡觉了。
　　我后来一直思考这个问题，我多次批评他迟到，也帮他想了好多办法，甚至多次让他上海的父母电话喊他，他依然如故；怎么班长的一席话，他就有所顿悟，有所改变了呢？也许，这样的孩子就容不得我直截了当的批评？也许直接的说教没有用，真要转一个弯，班长的谈话反倒触动了他内心的那份自觉？要是这样的话，面对新生的一代，我们真的要改变原有的工作方式和方法了。
　　曲中求全
　　有时我们不光是要谋求把事情解决，还要考虑各方面的影响，想要消除更多负面的因素，就得耐下心来思考问题，不可急躁，不可鲁莽。遇到问题，头痛医头，脚痛医脚，显然太简单了；一概拒绝，一意孤行，当然又很粗暴。简单粗暴始终解决不了工作中的突发问题，我们有时不妨阐明得失，晓之厉害，把事情交给时间，把处理交给孩子们，也许在他们参与处理问题中能够化复杂为简单，甚至能反思自己提出问题的幼稚和粗浅，从而提出更切实、更全面的解决方案。
　　调座位向来是班级工作中比较敏感的问题，今年我们班教室小，30个位置已经让走廊只能侧身而行了，靠门有四个单座，最后来的女生，我特地做了一位男生的工作，调了个单座给她。一个月后大多数同学要求调座位，我也觉得有必要，但由于问题敏感，我把问题交给班长，可是班长也觉得为难，又拖了半个月，到了非调不可的时候，我在班级里宣布，有对座位调整有要求的先提出了，调整公布后不要再有要求，以往，我一直不希望有孩子挑战我班主任的权威。
　　一周后我公布座位表，那个女生递上来一张纸条，就是要坐原来的单座，而且要立即调。看到纸条，我知道问题来了，这位女孩子成绩不是很突出，我还特意安排在前排，跟一位成绩优秀的女生坐，看她哭哭啼啼，在这特殊班级，我哪有时间考虑我的权威啊，立即表态，你提出的问题老师一定解决，座位不是我老师的，但是要给我时间，倒是我恳求她给我处理的时间，她说要多久，给我一周时间吧。第二天，她的妈妈发来短信阐述孩子回家为了座位茶饭不思、苦恼万分，又说孩子个性偏执云云，我顿觉不好好解决这问题似乎很严重。于是我又找她，把我调整的方案跟她说了，要调整五个人，并着手与五个人分别谈话，我也对她说，我会尽快的，只是如果有一个孩子像你这样，就会遇到一定的阻力。第三天，这位女生自己提出来，老师不用这么复杂了，我就坐第二排吧，不单独坐。只是后面的女生不肯跟我调。我一听，这孩子有了松动，看来她是看到了我的诚意，也看到了工作的难度，于是我说，这个我来解决，后面同学我谈话后非常支持，这个本来似乎很棘手的问题，就一下子解决了，并没有像那位家长所说的孩子很固执。同时孩子提出的新方案被采纳，不仅孩子满意，家长肯定也不会反对，其他同学也能理解。同学之间的互相理解和支持，让我也多了一份对这些孩子的感激。这件事的圆满解决，没有班主任的威严，靠的是尊重和平等，坦诚和直率，因此在遇到事情的时候我们不一定立即给出一个答案，或者强制地解决到位。通过民主协商，通过学生内化，通过沟通了解，也许能收到更为理想的效果。
　　时间和耐心能够把桑叶变成美丽的彩锦。一切的成功，都孕育在忍耐和等待之中。我们班主任工作要取得顺利，更需要这份耐心。只有经过不断的交往甚至摩擦，充分地释放我们的坦诚，让学生看到我们的诚意，便能真正与学生沟通和交流，得到学生的亲近和认可。曲中求全，不仅仅是一种思维方法，更是一种气度和智慧。
　　曲中求道
　　曲中求直，并不是不要批评。我们这个时代，已容不得鲁迅那瞪眼睛、举戒尺的“寿镜吾”，更容不得林清玄那敢动真格的“棒喝派”郑人贵，但我们班主任工作中批评还是不可缺少的。在考虑到学生的个性特点前提下，我们可以通过善意的或幽默的方式去批评学生，这样不仅表现了教师的教育机智和宽容大度的修养，也能够使学生感受到温馨和期待，使师生关系更为和谐。对有骄傲情绪的学生，善意委婉的幽默可以使他们反省过失与不足，对一些故意捣乱不守纪律的学生，满怀治病救人的心的幽默，可以保住他们的自尊心，又能帮助他们改正缺点。
　　曲中求全，并非委曲求全。跪着教书，一味示弱，一味迁就，甚至一味退让，只会让学生得寸进尺，让教者失去尊严，让教育蒙受羞辱。尤其针对那些貌视有个性实则幼稚任性、做事出格、超越底线的孩子，就该显出你的威严和耿直，该给的批评不可少，该给的惩戒不可轻。所谓的曲中求全，是指我们处理问题时要冷静，方法要恰当，考虑要周全。学生、班级、家长、学校都要考虑到，不是大是大非不要把问题随意上缴，要有智慧去降服那一颗颗桀骜的心，要有胆量去震慑一切不羁的言行，要有胸怀去包容知错思改的孩子，从而达到师生间的高度默契和信任。
　　曲中求，求的就是这份信任和默契。朱熹有言“治国之道，在乎猛宽得中。”治班也只有宽严有度了，学生才不至于过分亲近而放纵，过分敬畏而疏远。无论是曲中求直，还是曲中求全，都要遵循一个道，这个道就是教者要把握好一个度，“宽以济猛,猛以济宽,政是以和。”
　　我有个课代表，来自江阴南菁，二本差一分来复读的。她告诉我，很高兴我让她做语文课代表，她语文很好，但十几年来一直没有当过语文课代表。开学初，她在我台上接连看到几张进班通知单，她说，“再进人，教室坐不下了。”我说，“再来人，就把你插到应届生班上去！”她很认真地说了句让我很感动的话，“不要，我和你有感情了。”
　　就是这样一个容易爱又容易恨的女孩，居然给我演了一场轰轰烈烈的出走。第二次阶段测试后，我上班会课，讲完男女生交往后又点到有同学有手机，并且收到的手机上存了寄宿女生的号码。班上有两位寄宿女生，偏偏她跳出来，强调这个手机是数字手机，没有上网功能，她要每天晚上和妈妈通话。我没理她，继续讲问题，她便说我经常蔑视她，她提问题都不回答。我说，“这是我在上课，你要有班干素质不要乱插嘴。”可她不收手，“你说我没有素质，我是我妈妈养的，你就是说我妈妈没有素质。”我想制止她，说“这样说下去，我还说江阴人民没有素质咧。”她就说，“你就是说我们江阴人民没素质！”我火了，“你这有点像泼妇骂街了。”她又说，“你说我是泼妇。”我简直无语，看她气势汹汹，不可理喻的样子。便再次制止她，当堂宣布撤销她一切职务。她这时拍着台子，站起身来，不顾我的警告，愤然从我后面走出教室。
　　我知道，这孩子心里有底气，她个性开朗，常喜欢和男生走在一起或讨论问题，其实很正常，我能理解，但为了预防我有时要点一下，门卫、舍管不时反映一些问题，我又耐不住都要和她交流一下，时间一长，次数一多，便生了隔阂，让她疏远我甚至生出恨来了。工作也懈怠，又挨我批评，便爆发了。在楼梯上哭了一节课，她妈妈来和她谈了一小时，在她妈妈的疏导下开始醒悟，认识到不顾全大局，过于情绪化，擅自出走的危害性。写了一份深刻检查，并诚恳请求老师不计较她，还让她担任班级职务。
　　曲中求道，核心是爱，只要你是爱学生的，学生能看出这份真正的爱，不带任何功利，不是矫情，不是作秀，更不是别有企图的感情投资。在充分得到家长的认可后，与她这次谈话我很严厉，并表达了对她的几个不能容忍，但还是很乐意看到她的悔过，包容她所有的鲁莽和不敬。最后，当着她妈妈，我打开抽屉给她留的一盒巧克力，告诉她只是最近她的疏远，我没有及时送个她，当她从我手里接过那盒她的最爱时，我知道她还是我那个懂事的课代表，这孩子以后的工作特别用心，一早叫起我老师来格外的脆响。
　　也许人是需要沉静，感谢学校能给我机会，这学期偏在外国语，带了30个复读生，闲了没事，可以写写我的学生，我的教学心得。