浅谈小学生作文兴趣的培养

广西北流市北流镇新芝小学 黄运凤

  作文教学是语文的重点，在语文教学中，教师和学生在作文教与学方面付出的精力可以说是最多的。但一些学生对作文缺乏兴趣，怕写作文，对此种现象，不少语文教师也颇感棘手。因此，在课程改革的形势下，作文教学应打破学生的常规思维定式，优秀培养学生的创新思维能力，引导学生系统地从不同角度进行创造思维训练。在指导学生作文中，要坚持抓读、写、评三个环节，激发学生作文兴趣，提高学生作文水平。
　　一、加强课内、课外阅读训练
　　作为教师，在课堂教学中，应根据单元练习写作的要求，结合具体的课文内容和特点，进行多种方式的训练，使学生学以致用，以此来提高学生的作文能力。当然，课内所学是很有限的，教师还要指导学生多读课外书籍，丰富学生的知识，增长见闻，扩大知识面，做到灵活运用，这样，学生写作就有语可写了。
　　二、指导学生从生活中挖掘作文的素材
　　提起作文，许多学生都觉得很难，特别是刚接触写作文不久的学生，对写作有神秘感，写作思路打不开，这是学生写作中的一大障碍。教师要让学生明白，作文并不神秘，只要把自己想要说的话记下来加以整理，使其有条理，有中心、生动、形象、具体。这就是一篇作文了。文章应是自己的所见、所闻、所想，也就是写自己的事。教师要引导学生深人到生活中去，让他们用心去感知、去领悟，去思考生活的真谛，让学生从生活中发现闪光点，从实际中掌握作文的奥秘，揭开作文神秘的面纱。
　　三、用心，用情写评语
　　作文批改是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的学生关键环节。作文评语是教师对学生作文从内容到形式做出的整体评价，也是教师对学生作文兴趣的培养。教师的评语字字关情，好的评语可以使学生受到感染和启发，获得信心和力量，从而提高学生的作文兴趣，写的评语，应注意以下几个方面：（1）发现闪光点。勤于展示闪光点，对闪光点结子充分的肯定。（2）倾注爱心，时时进行激励，因为一句肯定、激励的的话语可以激发学生的学习兴趣。（3）用心、用情进行心灵的沟通，对学生多一点赞美和关爱，可以缩短师生间的心理距离，真正达到“亲其师，信其道”的境界。
　　四、扩大作文交流面，提高作文效率作文教学要改变单纯由教师评改到底的传统做法，要使学生处于主动地位，让学生多动手、多动笔，逐步培养学生的修改作文的习惯。因此，可实行多种形式的口头朗读、张贴、出简报等形式，激发他们的写作欲望。
　　作文教学要充分发挥学生的创造性，注意学生的个性差异，一个班有几十个学生，他们的认识水平有高有低，特长、爱好、脾气各种各样，对于同一种事物观摩和思考往往有所不同，看法也不一样，作文教学中抓读、写、评三重要环节，能够发挥每个学生的创造性，让他们充分显示出个性差异，写出各具特性的文章，坚持抓好读、写、评三个环节，能够培养学生的写作兴趣，习作水平也在不知不觉中得到提高。
　　总之，作文教学是语文教学中的一个难点，也是重点，学生学习语文的好关键在于能否将所学语文知识形成技能，写出好的文章来。所以，作文教学在语文教学中显得非常重要。