利用多媒体辅助教学，激发学生学习数学的兴趣

贵州省独山县第一小学 杨昌燕

  随着新课程改革的不断发展，课件风格各异、样式多种，体现了多媒体课件辅助教学的优点。多媒体技术运用到小学数学课堂中，可以把教学内容静、动、画结合起来，生动有趣的画面，使静态知识动态化，让学生的认识起“催化”作用，富于戏剧性的感染，伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪，提高学生学习数学的兴趣，那么如何恰当地把多媒体运用到数学课堂上，也就是说在什么情况下使用教学媒体，结合我多年的教学经验，谈谈多媒体在小学数学教学实践中的一些看法。
　　一、 借助多媒体动画 激发学习热情
　　借助多媒体动画教学手段，使学生自然而然地进入教学情境，学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。在教学《圆的面积》这课时，我借助多媒体课件，演示平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。然后演示把一个圆涂成红色，我提问同学们：这是什么图形？你们看到圆想到了什么？圆所围平面部分的大小叫什么？（圆所占平面的大小就是圆的面积）那怎么求圆的面积呢？又怎样把圆转化成一个已知图形计算呢？
　　??? 在设计上要有利于形成学生研究问题的思路，有利于把新知识纳入已有的认知结构。学生已经积累了有关平面图形面积的知识和方法，设计这样的数学情景，有利于知识的迁移。通过“转化”的数学思想，有的学生说把圆转化成长方形；有的学生说把圆转化成三角形；还有的学生说把圆转化成梯形。真是一石激起千层浪，同学们展开了想象的翅膀。
　　二、设置投影，让学生理解所学概念
　　在数学课堂教学中我们了解到学生对概念正确地掌握，是融解知识、运用知识解决学习中的问题，是提高理解知识能力的关键。教学中老师怎样形象、生动、清晰地给学生交代知识，让学生能一目了然地了解掌握知识，这是多年来教师一直探讨、研究的热门课题，有经验的教师给学生交代概念，确确实实有春风化雨之效，好像有四两拔千斤，乱麻整绳头的功劳，可是交代概念总还是达不到理想的效果，给学生传授概念好像有研究不透的东西，有探究无止境的话题。现代教学媒体——幻灯投影给这个课题注人了活力。当教师给学生交待概念不能用更准确的比喻、比较，形容确切、明了、形象生动地给学生讲清楚概念的含义的时候，学生听概念总有朦朦胧胧，头好像大了的时候，老师可设置投影或配放教学录像，以视角效果增加理解能力，这样教学可以起到画龙点睛的作用。如讲解基数和序数的概念时，学生理解有困难，总分辨不清楚这两个概念。什么叫基数？怎样的数是序
　　数？我设置幻灯投影，以图像的形式分辨基数和序数。即：表示事物数量的1、2、3、4、…¨是基数。表示物体次序的第1、第2、第3、第4、……叫序数。两者的区别：基数指个数，序数指排序数。共同特征，都是数。经过图的展示使学生对概念能清晰、明了地掌握，同时也加深了学生对概念的记忆。
　　三、有机使用媒体，提高课堂教学效率
　　每一节课我们教师都要对所教知识进行小结，使知识点醒，有序的反映出来，便于学生掌握和记忆，教师往往以口头或板书的形式出现。口头的形式出现，有部分学生不能清楚的记忆，板书的形式出现，总结往往在教学尾声，黑板容量有限，要么擦掉例题板书总结，要么在黑板的角落。擦掉例题在学生作业练习时失去模仿机会；黑板角落安排，易造成学生对知识点的不重视。把所教知识结构的总结用幻灯投影的方式出现：一、清楚醒目，能激发学生兴趣；二、明了、有序，能增加学生的记忆时间，对培养学生能力也有一定的好处。在课堂教学中，学生对学习知识厌倦时，独于电教视听媒体教学。一节课怎样能有效地激发学生的各种感官，调动兴趣，使其积极性达到接受知识的最大限度，是提高课堂教学效率的关键。一节课平叙的教和学，容易使学生产生疲乏和厌倦，特别是教和学的过程中，以脑为主要活动模式的情况下，最使学生容易疲乏从而产生对知识接受的厌烦，这时候使用一些投彤设置或录音或电视放像等教学形式，把学生的空间思维转向直观思维，开阔了学生思维能力，不但对学生知识的理解和融化起促进作用，而且对学生有效地学习起了—定的作用，无疑能增强教学效果。
　　多媒体教学是提高课堂教学效率效果的重要手段，教师在使用多媒体教学时要树立“以学生为中心”的教学思想。在课堂教学中要让学生理解知识的切入点或学生接受知识的同时，充分考虑到学生接受能力，适当增强课件的智能化、互动性，各展所长，从而收到事半功倍的教学效果。