如何利用信息技术课培养学生的信息素养

  【摘 要】 信息素养是一种基本能力，信息素养是一种对信息社会的适应能力。包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。在当今信息社会，作为加速国经济腾飞和民族复兴的主干力量的青少年，其信息素养的教育和培养已刻不容缓。而且学生信息素养已经成为国民信息素养的重要体现。
　　【关键词】 信息素养；信息素养培养；信息道德；信息意识与情感；信息能力

　　当今社会网络化、信息已经成为我们生活中不可缺少的部分。信息不仅成为社会发展至关重要的资源，也成为推动社会进步、经济发展和科技变革的动力之一。为了使在初中学生在信息海洋中能够正确地把握自我、不迷失方向，就需要从小培养他们的良好信息素养。只有这样，他们才能更好地驾驭信息，从大量的信息中求得正确的知识。信息化社会的教育应当立足于学习者信息素养的培养。信息素养的构成包括：(1)信息技术知识技能基础；(2)利用信息解决问题的能力；(3)信息技术人文修养；(4)辩证的信息技术价值观；(5)良好的信息技术使用习惯和社会责任感。
　　通过我对信息素养的理解，我认为信息意识从何而来，信息能力如何培养，怎样提高学生的信息道德水平，是将信息素养的培养落实到课堂教学中的三个关键问题。
　　一、激发兴趣，培养学生的信息意识与情感。
　　兴趣是最好的老师。对学生来说，感兴趣的事就会激发他们的学习热情和学习的自觉性。兴趣在认知过程中的驱动力作用对富于幻想、充满好奇、激情四射的中学生来说，有着特别重要的意义。因此，在信息技术教育课堂教学中，教师要精心组织课堂，不失时机地结合教学内容和学生实际创设情境。比如，在教学“网页制作”内容时，展示一些优美的网页，让学生分析评价，找出优点和不足，如果是你，你怎么改进。从而激发他们的热情，然后再开展一些主题网页的制件大赛，如以“我的网上家园”为主题的网页制作，充分放手开展“我手建我家”、“自己动手，建设美好家园”系列活动，让学生自己准备素材，自己设计，老师只提供技术服务，因为整个过程都是学生自己构思设计、自己动手装扮，所以学习兴趣相当浓厚，热情极高，教学效果可想而知。最后在展示评价中要注重学生师评、生评、自评，从而培养他们树立正确的信息观。
　　信息技术教学中，我们改进教师讲（演示），学生模仿的单一模式，采用任务驱动的方法，根据学习的内容设计出富有个性的学习任务，激发学生兴趣，鼓励学生积极主动地探索。学生在不断的发现问题、解决问题的过程中学习知识，通过在任务完成过程中有的放矢地学习、自主地探索、自由地发挥，培养他们自主学习和创新的能力，更重要的是在不断的探索与发现过程中培养了他们的信息素养。
　　二、动手实践，提高学生的信息技能
　　以计算机为核心的信息技术教育，注重的是学生创新意识、创新能力的培养，只有围绕这个中心开展相应的教学活动，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的、终身受用的基础能力。
　　教学中，教师要灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性、主动性，进行创造性地学习，培养创新意识。教师要充分发挥学生的主动性和创造性，从而为学生创新能力和信息素养的培养营造良好的学习环境。师要尽量花最少的时间把需要讲授的新内容与学生一起探讨清楚，留出更多的时间和空间让学生去实践，中途尽量不要打断学生，更不能反复切屏。因为，只有提供安静和宽松的环境，学生才有可能全身心地投入到解决问题的实践中。只有实践了，在实践中解决问题了，信息能力才有可能提高。我的学生在每年的学期总结中，提得最多的建议就是给他们更多的上机时间做作业。例如在学习计算机的硬件设备一节时，对于计算机内部的结构，学生了解的并不多，我首先让学生在网上查找计算机硬件设备，并从理论上了解硬件设备的组成。然后再充分利用学校已经淘汰的设备，分组拆开机箱，从而对应找出相应的设备，找不到的我在给他们讲解，学生的兴趣马上就被调动起来了，他们根据老师的提示，都积极踊跃参与到了课堂，任务完成后，我根据学生的情况又给他们讲解了计算机硬件维护应注意的一些问题，以及如何清理灰尘等，学生们都跃跃欲试，都准备回家给自己的电脑洗澡，这样不仅培养了他们的动手动脑的能力，还激发了他们探求新知识的欲望。
　　在解决实际问题的过程中，要以“学生应用所学内容进行自主创作”作为每节课的核心任务，给学生独立思考、充分创意的空间。具体操作时，教师在课堂上通过范例重点讲方法、讲原理，学生实践时首先需要去发现、去思考所学内容能够应用到什么地方，可以用来解决身边的什么问题，并构思作业内容，确定目标，然后再应用所学去实现既定目标。作业不给统一样式，没有模仿的样例，只有具体要求。每个学生的作业内容都需要自己创意，像作文一样各不相同。
　　例：在flash动画教学中，在秋叶飘落动画一节时，我只给学生点拨引导线的应用，让学生自己创作秋叶并完成动画的制作。最后在展评时，学生的作品简直是百花齐放，不再是单一的同样的树叶，同样的线路落下。有的同学甚至比书本上的动画做的都完美。为学生充分展示学科的魅力，让学生感受到学科的价值，从而激发学生对信息及信息技术的兴趣和学习热情，提升信息意识。
　　三、加强课程整合，培养学生的处理信息的能力
　　教学中，要充分发挥信息技术在整合课中的重要作用。如：利用中文打字巩固汉语拼音，加强记忆；利用CAI课件将抽象的数学题直观化，将英语、语文题形象化、情境化、游戏化；把“画图”与美术教学有机结合，让学生快乐地学；教学Word文字处理时，与语文相结合，利用文字处理功能写作文，利用美化工具设计板报等。通过这些整合课，学生不仅学到了课本以外的知识、技巧，更锻炼了各种能力，特别是信息素养，树立了正确的人生观和价值观。
　　比如，在学习“画图”这一内容时，与美术课结合；学习“Word文字处理”这一单元内容时，与语文课结合，利用文字处理功能写作文，并根据所学知识做出电子小报，把学生的作品在全校展评。在学习Excel电子格时，我让学生用电子表格为综合实践课处理数据，分析数据。这样不仅使学生学习到了书本上的知识，应用知识处理大量的数据，而且培养了学生学习知识，应用知识的能力。通过信息技术课与其它课程整合既能提高学生学习信息技术知识和技能的兴趣，又教会了学生如何利用信息技术促进其它课程的学习，真正实现了信息技术作为学习手段的功能。
　　实践证明，信息技术与学科整合能提高学习信息技术和技能的兴趣，提高教学效率和学习效率，从而促进了学生信息素养的提高。
　　四、树立正确的上网观，合理利用网络资源
　　由于网络的方便、快捷、灵活等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们敖游的空间。给我们的生活工作学习带来了极大的方便，缩短了时间和空间的距离，正由于网络的即时性强，虚拟的人际交往平台以及丰富的资源，才受到越来越多的表少年的青睐。科技发展史不断证明，科学技术象一把双刃剑，网络，一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。也毫无例外地具有这种双面特征。如果正确利用网络，互联网会对进入其中的青少年的成长、发展起很大的促进作用；但是互联网并不是一个纯洁、健康的虚拟天地，它所传输的信息、一些网络主体的不良行为都会对青少年一代产生负面的影响。由于中学生的自制力还不够健全，判断是非能力还有限。因此面对网络的巨大诱惑，如何养成学生良好的上网习惯，抵制网络诱惑，已经成为了社会、家长、学校最关注的问题之一了。我利用课堂知识、同学的亲身体验交流以主网络的现身说法，帮同学们分析网络的利弊，从而使他们养成合理安排上网时间，正确分析和利用网络资源。
　　总之，信息素养是一种基本能力，信息素养是一种对信息社会的适应能力。包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。在当今信息社会，作为加速国经济腾飞和民族复兴的主干力量的青少年，其信息素养的教育和培养已刻不容缓。
　　参考文献：
　　[1]《什么是信息素养》?中国教育曙光网?
　　[2]《全国中小学信息技术课程指导纲要（试用）》
　　[3]《国外信息素养的定义和信息素养标准研究成果概述》——陈文勇/杨晓光