——政治课要充分发挥学生的主体作用

江苏靖江第一高级中学 王东铭 朱 云

 　前一阵子一位高中生写了一篇周记《语文是朕的皇后》，内容搞笑，迅速红遍网络，
　　“语文是朕的皇后，虽然朕几乎从来不翻她的牌子，可她的地位依然是那么的稳固。英语是朕的华妃，朕其实并不真正爱她，只是因为外戚的缘故，总要给她家几分面子。数学是朕的嬛嬛，那年杏花微雨，也许一开始就是错的。体育是朕的纯元皇后，那才是心中的挚爱。
　　至于政治、历史、地理、生物这些卑微的官女子，朕理都懒得理她，到底是谁让她们入宫的！”
　　这篇学生周记有一个致命缺憾，就是将中学所设各课程分等视之，贬大多数学科知识却又独尊体育，这是需要加以纠正和引导的，中小学的每门课程皆为基础性科目，不得偏毁，尤其是史地等所谓的副科，关系青少年的认知视野，切不可夜盲短视，忽视这些学科，这对提升个人的综合素养是十分有害的。作为官女子的政治老师怎样才能让“圣上雨露均沾”呢？我认为教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性，“教就是为了不教”。那么如何在政治课教学中发挥学生的主体作用呢？
　　一、营造学生主体作用发挥的良好氛围
　　民主公平、和谐融合的教学氛围是师生集体相互作用构成的一种良好的心理心境，它促进了学生的个性发展，以此相伴，学生能够充分发挥其主动性和创造性，从而真正地体现学生的主体地位。
　　首先，协调师生关系。老师应走进学生的生活，关心学生的学习，经常与学生交流学习心得，了解他们的心理动态、学习态度、兴趣与愿望等。建立良好的师生关系有助于发挥学生的主人翁地位，使学生创新性的发展。
　　其次，培养学生主动学习政治的习惯和能力。俗话说：“学习能力是建立在广泛阅读的基础上的。”在教学中，我们采用了课前预习（可用微课视频）与课堂指导相结合的方法，让他们在预习中发现问题，在课堂上有针对性地解决问题，才能进一步对教材知识有新的认识和体会，才能进一步钻研教材，从而真正实现教学的目的。
　　再者，妥善处理教与练两者的关系。适当地练习既能反馈学生对所学知识的掌握情况，进而给老师以后的教学指明了方向，也有利于培养学生的素质和提高学习能力。一堂课四十五分钟，时间有限，教师必须精讲，点拨学生的思路，指引学生正确的将书本知识迁移于训练中；学生也得巧练，在做题训练的过程中学会总结，适当地练题，决不搞题海战术。
　　在新课改下，教师要帮助学生转变学习方式，倡导学生主动学习，营造开放式学习环境，充分发挥学生的主体性和积极参与性，培养学生实事求是的科学态度和学习政治的能力。
　　二、激发学生学习政治的兴趣
　　常言道：“兴趣是最好的老师。”子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”倘若学生对政治的学习无兴趣甚至产生了厌恶情绪，那么此时的学习便成了一种枯燥乏味的负担，刺激学生对政治的敏感性被提上了日程。在教学中，凭借生动活泼的教学语言，运用投影、视频等再现书本知识，帮助学生在头脑中形成完整的知识概念，最终达到增强课堂教学效果的目的。
　　（一）政治与时事、生活相结合，激发学生探讨政治的兴趣
　　由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与中学生的年龄、心理有一些差距，导致部分学生对政治课不感兴趣，但事实上，大多数学生都非常关注自己的生活，包括国家大事、社会热门话题等，只是他们没有把书本上的政治知识与此联系起来罢了。因为时事材料和教材理论之间是相互统一的关系。时政材料体现着基本理论，基本理论寓于时政材料中，要理解基本理论必须从具体材料出发，遵循从具体到抽象的认识规律。因此，每每遇到抽象的道理时，我们尝试结合时事材料，来激发学生学习政治的兴趣，变抽象为具体，学生易于接受，例如讲哲学创新意识时，我问大家：苹果手机后壳上的英文字——“Designed by Apple in California Assembled in China”。翻译过来就是“加利福尼亚苹果公司设计，中国组装”。按说这只是一个客观表述，没有特别涵义。但是，对于谋求转型发展、怀揣创新型国家梦想的中国来说，这行字值得我们深思。事实上，众多跨国品牌在中国都有生产基地，不过一般只是标注“Made in China”(中国制造)，像“苹果”这样在产品上强调在本国设计的很少。这样的做法当然是企业行为，没什么好去挑理儿。不过，这行字儿对于我们来说，应该也是个提醒：中国再也不能仅仅满足于“组装”了。这些年来，特别是国家提出提高自主创新能力、建设创新型国家的战略目标以来，我们在科技创新方面的进步非常显著，创新产品层出不穷。一项项领先世界的科技成果，不断刷新“中国创造”的精度、高度、深度，成为一个个响亮的“中国品牌”。由此得出创新的作用，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆生机的源泉，苹果后壳的那行字，未必刻在每个产品上，但应该刻在每个企业家甚至每个中国人心里。
　　（二）借用多媒体将理性抽象的内容具体化，从而激发学生学习政治的兴趣。
　　上课时凭借幻灯片、影视等素材教学，赋予了僵硬的政治知识形象、直观与动态的效果，吸引学生的注意力，使他们主动参与积极思考，强化了他们对政治知识的记忆，从而实现深化主题、画龙点睛的功效。例如在讲人生价值时，我放了一段央视记者采访屠呦呦的视频，让学生自主探究，得出了人生的真正价值在于奉献，在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。一节课的知识点一下子都总结出来了，而且记忆会非常的深刻，不仅实现了政治课所要求掌握的知识目标而且实现了情感价值目标。
　　三、提高教师自身素质
　　邓小平说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养有觉悟的劳动者，关键在于教师。”历史上有位获得科学院院士的女科学家柯瓦列夫卡娅也说过：“教师应当知道的东西，要大大超过要交给学生的范围，要具有更为宽广的视野，否则，他不能唤起和发展对本门学科的兴趣，就不能满足他们的需要。”随着新课改的开展与推进，加快了教育现代化的步伐，对教师也提出了更高的要求，传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书”已不能满足现代教学的需要。在实践中加强学习注重交流，关注教学理念与方法，终身学习。
　　第一，不断提高教师的思想道德素质。“师者，人之模范也。”教师的素质直接影响学生的素质。政治是一门及其重要的道德教育学科，老师在传授知识的同时应教会学生做人。老师通过言传身教对学生进行爱国主义、思想道德教育等，塑造学生的人生观和价值观。
　　第二，适时地更新知识。政治教师应该与时俱进，加强自身专业知识水平的同时，努力钻研《新课标》和教材，同时整合新旧教材和生活实践，渗透于教学过程，扩大视野，增加政治教学的信息量，使课本知识具有系统性、生活化、时代感，进而有利于更好地提高教学效果。
　　第三，虚心学习，乐思进取。子曰：“三人行，则必有我师焉。”以人为师，受益无穷。积极参加校内外教学研究活动，共同切磋，共同提高；同时，向兄弟学科学习，可以取其之长，补己之短，事半功倍；向学生学习也是一个不错的选择，学生年轻，思维敏捷，思考问题的角度新颖，教师若很好地用好了学生的这些优点和长处，将会给自己的教学带来极大的帮助。
　　深化教学改革，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂效率，积极实现政治课堂教学的高效性，做好“官女子”的工作，“圣上”才会主动“雨露均沾。”