浅谈小学音乐教学中如何培养学生音乐鉴赏能力

新疆第六师奇台农场小学 龚勤文

  【摘 要】 课程标准指出：培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一。大量也事实证明：音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。教育要有先进的教育理念作为基础并以此来发展，那么运用先进的教育理念根本目标则是为了培养人的各种能力行为作为教学要求。
　　【关键词】 小学音乐；音乐鉴赏；创新能力；合唱方法

　　一、如何音乐鉴赏崇高美与欢乐美
　　根据我国基础教育新课程改革的要求和纲要提出，教师要以培养学生的学习能力、实践能力和创新能力为目标，为他们的终身学习打下坚实地基础。因此，在教学中教师要根据新课改的要求，在教学内容顺利完成的情况下，着重培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。那么在小学音乐课堂教学中，教师如何培养学生的音乐鉴赏能力，例如在教学《祖国颂》音乐鉴赏一课时，教师要从两个方面对同学加以启发，这两个方面就是音乐鉴赏中需要深入体会的：崇高美与欢乐美。何谓音乐艺术中的崇高美和欢乐美崇高美和欢乐美是音乐美中的两个方面，音乐是最适于表现崇高美的艺术形态音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，音乐崇高美的最常见的表现形式。崇高美感受能力是人们进行一切崇高美、创美活动的出发点，是整个崇高美能力中最初始、最基本的能力，是崇高美想象能力、鉴赏能力、理解能力得以萌生和发展的前提和基础，也是通往更高审美境界的桥梁。席勒说过：“感受能力的培养是时代最急迫的需要，这不仅因为它是一种改善对人生洞察力的手段，而且因为它本身就会唤起洞察力的改善。”所以，我觉得要培养孩子的崇高美能力，首先要让孩子能对美有感受能力。在音乐教学中，美是丰富多彩的、无穷无尽的，问题在于能否及时地、敏锐地感受它、发现它。如果学生能让崇高美感受能力，那么，在音乐和最美的绘画也能成为学生的感受审美对象，它们对学生来说是有重要意义的。通过旋律宽广的音域，中等的速度，明亮的大调抒发了对祖国的赞美之情。通过欣赏比较，讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。了解壮美、崇高美、欢乐美在音乐美学范畴中的联系与区别。如请同学们朗诵一段诗太阳跳出了东海，大地一片光彩。河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。啊！鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国，进入了社会主义时代。这样可以激发学生的激发学生的学习热情，让学生初步获得崇高美的感受。音乐崇高美的最常见的表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。
　　二、创造集体的和谐氛围
　　音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”在创新教育成为世界教育一大发展趋势的今天，我们每一位音乐工作者都应在教学实践中，运用创新的教学理念，不断探索研究新型的教学方法，让学生在积极自主地接触音乐、参与音乐、创作音乐中，张开想象创新的翅膀，遨游于充满创造快乐的音乐殿堂。民主平等的学习氛围，才能使学生完全放松、完全放心，没有任何心理负担，全身心地投入到学习中去。音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助于倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美，它对于丰富学生的想象力，增强对音乐及外界事物的感知力、培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。作为社会人，教师、家长、同伴对学生个体成长有着不可忽视的影响力，真诚地鼓励、真心地帮助是学生学习动力的源泉。每个成员正确看待学习中存在优劣，宽容对待学习困难的学生，尊重学习过程中的主体付出。学生感受来自教师、家长、同伴的鼓励、帮助，才会积极参加各种学习活动，学习能力的提高才能成为一种可能。当听到小鸟的音乐时，举出三个手指，作小鸟状，在身边做飞翔的动作；听到流水声和小鸟叫声同时出现，可以用两个手分别表示。学生在老师的带领下，很轻松地完成了惟妙惟肖的表演。一遍结束后，还纷纷要求再听一遍，看来这种新颖的双手表演方式还是挺吸引学生的。
　　三、中小学音乐教师合唱方法
　　在小学阶段，音乐课是学生进行审美教育的重要途径。它对于陶冶情操、提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。指导思想以科学发展观为指导思想，研究探索我区中小学合唱教学发展的思路和方向；更新学校合唱教学艺术的新观念，促进学校合唱指挥艺术进一步的推广与普及；提升教师对合唱训练、演出、比赛作品的选择、作品风格的把握以及艺术处理的教学能力，使合唱艺术成为学校进行艺术教育、情感教育的重要手段，营造良好、和谐的校园氛围，提高我区中小学合唱教学艺术的水平。
　　培养声音和谐与音准能力。分析我区合唱教学水平的现状，培养良好的听音及多声部织体的视唱的修养习惯，强化教师的视唱练耳教学能力。
　　强合唱教学问题意识，掌握教学研究和教学诊断技术，从中得到课堂教学智慧的提炼。提高合唱教学实践能力。更新教育观念，梳理音乐新课标及音乐学科的教材体系；让音乐教师在理论技法的渗透和基础训练的强化中，合唱教学实践能力得以展示，通过操作训练、交流研讨等方法，在吸收、理解、内化过程中，提高教师在合唱指挥教学中解决疑难问题的能力。
　　实行激励制度。在教学中，教师要尊重学生，要为学生创造一种民主、平等的学习氛围，排除畏惧、缺乏自信等阻滞创造力发挥的心理障碍。教师对于学生新奇、别出心裁的设想要及时的称赞和鼓励。教师对学生的创造成果要持欣赏的态度、忍耐的态度。要知道，我们翘起的大拇指和啧啧的称赞，就能保护孩子最初的点滴的创造，使孩子体验创造的成功感，获取继续创造的勇气。
　　结束语：
　　小学音乐教学中如何培养学生上好音乐课提高音乐学习兴趣实践研究，每一段学习里程都有其独特的意义和价值，学生在高校的学习正是陶冶艺术情操、增进艺术修养的关键时期。教师应当赋予音乐学习更深刻的内涵，使其在今后的艺术生涯中创造出更加精彩的音乐成果。