如何帮助高中英语学习中的学困生

新疆伊犁州察布查尔县第三中学 马翠梅

  【摘 要】 在英语教学实践中，总有一些学困生，这往往是每个老师最头疼的事。但英语新课程标准中提出“使每位学生都得到发展”，因此作为英语教师不能歧视学困生，要充分考虑到学困生的具体情况和水平，主动帮助他们，想方设法培养他们学习英语的习惯和兴趣，增强其自信心，要尊重和保护学困生的学习积极性，指导他们使用正确的学习方法，提高学困生的英语水平。
　　【关键词】 学困生；高中英语学习；自信心；兴趣

　　英语学困生指的是在英语学习方面，缺乏正确的学习态度，学习目标，学习习惯差，学习成绩低于同阶段其他学生的学生。由于种种原因，当前高中英语学困生普遍存在，是因为智商的差别吗？得到的回答是否定的。那么在英语学习中又如何帮助学困生呢？下面我就根据自己这几年的教学经历谈谈自己的几点看法。
　　一、培养良好的英语学习习惯是帮助学困生的前提
　　在教学实践中我们会发现，有些学习困难的学生虽然学习英语也有积极性，而且他们在学习上所花的时间不比其他学生少，可是他们的成绩却不理想，分析其原因主要是他们缺乏良好的学习习惯。因此，对学困生不仅要帮助他们弥补知识缺陷，更应尽可能地指导他们养成良好的学习习惯。所以对刚进校的同学，作为教师务必要督促他们养成好的学习习惯。那么在英语学习中学生究竟要养成什么样的习惯呢？我认为，以下几个方面尤为重要。
　　1.要养成每天大声朗读的习惯
　　朗读是“听说读写”中的一个重要方面。朗读不仅可以培养语感，还可以提高学生的口头表达能力和自信心的树立。要鼓励学困生开口，不要害怕犯错误。早晨、英语早读课、课间休息及一些零碎的时间都是朗读的良好时机。朗读的内容可以是多样的，可以是单词、句子、课文或学生自己写得比较好的范文、高考范文等。
　　2.要养成勤记的习惯。俗话说“好记性不如烂笔头”，这就充分地体现了勤记的重要性。在英语学习中同样要让学困生学会勤记笔记。上课时记下一些语言知识点，课后复习时，若有不懂，可及时向老师和同学请教。课外，可以记一些句型作为朗读的材料，也可记下一些生词，以便自己能常常背诵，这样，日积月累，不但丰富了自己的知识面，还可以扩大词汇量。
　　3.要养成课外阅读的习惯。没有大量的阅读，就不可能有知识的储备，也就没有了语言的输入，没有输入就更不可能有语言的输出了。因此，课外阅读非常重要。选择一些生词少，故事性强、且又有趣的文章，在词典、语法书等的帮助下，先让学困生知道英语课外阅读并不是高不可攀，当学困生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到了学习的甜头，而这小小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学英语的兴趣，扩大了词汇量，同时开阔了视野、丰富了想象，吸取丰富的词汇、语法、英语特有的表达法、习惯用法、社会文化背景知识等，学生才不会感到知识的贫乏。从而调动了学困生学习的主动性、积极性，学生的主体作用才能得到充分展示。
　　二、调动学习兴趣，体验成功是帮助学困生的关键
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”作为老师要抓住学困生的心理，激发他们对英语学习的兴趣。例如，学困生上课时注意力容易分散，我就不时的向他问一些较简单的问题以唤回他的注意力，当他回答正确时，我总是面带笑容地说“Good job！”“well done！”这样就可以鼓励学困生敢于开口，久而久之，学困生的参与意识增强了，消除了畏惧心理。当学困生在英语学习方面稍有进步时，要及时地、公开地给予表扬，让他们感受到成功的喜悦，树立学习的信心，使他感受到老师的关心，从而融洽师生关系，提高他们的学习兴趣。当学生出现错误时，应给予适当的暗示或进行个别交谈，让他们认识到自己存在的错误，自觉地在老师的督促下加以改正。
　　因此只要教师用爱心去关心学困生，用热情去帮助学困生，用耐心去指导学困生，用细心去发现学困生的潜能，用真诚去赞美学困生的闪光点，这样才有可能给学困生创造体验成功的喜悦，使其掌握正确的英语学习方法，提供良好的英语发展空间，为他们进一步学习奠定基础。