小学语文教学中学生学习兴趣的培养

贵州省罗甸县茂井镇高兰小学 王冬菊

  孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。
　　一、诱发学生学习语文的兴趣
　　抓住学生的好奇心，充满激情地介绍或曲折、或坎坷、或诡秘、或神奇的背景知识，诱发学生的兴趣。文学作品是社会生活的反映，也是作家心声的流露，但许多作品的创作年代距现在可谓遥远。时代不同，生活不同，体验不同，感情不同。对此，在学习课文之前，充满激情地介绍时代背景，营造一个与所学课文内容相关的时代氛围，把学生引到这个情境中来，必然激起他们的学习兴趣。《我的伯父鲁迅先生》中，鲁迅先生生活的环境与当今学生生活环境截然不同。如何认识车夫悲剧的根源?如何理解人们对鲁迅先生的爱戴？如何看待“容易碰壁”？为什么鲁迅先生不顾病痛三更半夜写文章？为什么说他为别人想的多，为自己想的少？为了更好解决这些问题，分析课文内容之前，我用比较庄重、低沉的语调给学生介绍了二三十年代中国半封建半殖民地的社会状况，特别剖析了当时政府腐败、无能，丧权辱国。进步知识分子遭到迫害和通缉。鲁迅先生也写了大量的文章抨击反动势力，揭露了反动派的丑恶嘴脸和血腥统治，因此常常“碰壁”。学生很快进入到了所创设的情境中，对本文产生了兴趣。此时分析课文，学生异常活跃，效果显而易见。教法布尔的《蟋蟀的住宅》时，我用很沉痛、严肃的口气介绍了法布尔的身世和他不屈不挠与命运坎坷的一生：他出身于小山村的贫困农民家庭，少年时颠沛流离，当农民、做学徒、打短工，甚至三餐不继，四处流浪。正是这样的身世和经历，使法布尔贴近大自然，只有小动物、昆虫成了小法布尔最好的朋友。而法布尔在最贫困的时候都没有放弃学习，他靠自己打工，才上了小学、中学，他总是节衣缩食，挤出一枚枚小钱,用来购买书籍。获得中学教师职位后，又业余自学，花12年时间，先后取得双学士和博士学位。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书，书被译成许多种文字出版。誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，法布尔被誉为“昆虫诗人”……我注意到：教室里异常安静，学生们专心地听着，有的陷入了沉思，显然对法布尔笔下的蟋蟀产生了兴趣。
　　二、激发学生的课堂学习兴趣
　　创置轻松愉快、适合课文教学的氛围，激发学生的课堂学习兴趣。仅仅抓好了课前预习还不够，更重要的是抓好课堂教学。在组织课堂教学过程中，如何发挥教师的作用，调动学生的学习积极性，关键在于营造课堂氛围，打好课文教学背景仗。课堂氛围营造得恰当，往往能起到事半功倍的效果。而范读就是其方法之一。深情并茂的范读能激发学生感情共鸣、活跃思维。我在教授《最后一次演讲》中深有体会。那天，我对这篇课文作了精心的准备，事先把这篇课文背熟，在上课之前为配合课文内容特意穿上了一套浅色庄重的衣服，神色凝重的走上了讲台，肃静一分钟后，在学生没翻开书的情况下，我模仿当年的情形，运用了抑扬顿挫的语调给学生进行了一次演讲，当时整个教室静静的，只回荡着我的声音。台上的我激情昂扬，时而高亢，时而低沉，台下的学生双眼圆睁，感情起伏，悲愤声讨之情溢于言表，甚至有的学生双手握成了拳头——。演讲完了，教室一片寂静，同学们都沉浸在那一声声铿锵有力、义正词严的讨伐声中了。预期的效果达到了，我趁机发问，教室顿时热闹起来，一个个问题毫不费力的解决了，而我的教学任务也圆满地完成了，学生对这堂课的印象深刻极了，在自己的日记里做了生动的评述。由此，学生也增加了对语文学习的兴趣，在班上掀起了朗读竞赛热潮。
　　三、引发学生学习语文的兴趣
　　做游戏，讲故事，引发学生学习语文的兴趣。低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳，而语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中，才能巩固和熟练。因此，教师应根据低年级儿童的心理特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有意注意”。我在识字教学中经常用“一字开花”，“开火车”、“找朋友”等游戏进行扩词比赛、从而丰富学生词汇，巩固字词。这样特别对那些后进生帮助很大，教师就能达到较好地传授知识的目的。语文知识的故事性，我在看图说话教学中常以故事进行教学，如教第二册基础训练与看图说话教学中《迷路的小白兔》，我先让学生看三幅图，看后让学生说说，主要讲了一件什么事？为了使学生能围绕故事中心有目的进行说话训练，我引导学生根据故事的主要内容起个名字，有的学生起出了如《勤劳的小白兔》、《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等题目，最后我板书《迷路的小白兔》，当学生对故事有一个深入的理解后，我让学生扮演其中的角色，在音乐声中进行完整的表演。有的学生扮演小白兔，有的扮演乌鸦，学生们声情并茂，兴趣盎然，这样教可使学生实践与表演相结合，以趣引思，知趣结合，掌握了辩别方向的知识，学生愉快地受到了观察，思维和语言训练。
　　总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而达到学好语文的目的。