如何在初中英语教学中发挥学生的主体作用

贵州省安顺市平坝区第二中学 杨 霞

  【摘 要】 如何面向全体学生，增强学生的主体参与性，培养学生的听说读写能力和英语交际能力，从而提高教学效果，理应成为每个初中英语教师探索研究的重点。要让初中英语教学高效，就必须充分发挥学生的主体性，让学生变消极被动的学习为积极主动的学习。
　　【关键词】 初中英语教学；学生主体作用；如何有效发挥

　　如何面向全体学生，增强学生的主体参与性，培养学生的听说读写能力和英语交际能力，从而提高教学效果，理应成为每个初中英语教师探索研究的重点。要让初中英语教学高效，就必须充分发挥学生的主体性，让学生变消极被动的学习为积极主动的学习。
　　在教学过程中，学生既是教育的对象，又是学习的主体。学生不是知识的消极接受器，只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的独立思考和实际活动，才能取得良好的教学效果。教学过程是师生共同活动的过程，学生应在教师的指导下积极主动地学习。在课堂上教师要善于充当“导演”，为学生布置他们感兴趣的“任务”，激发学生的求知欲，使他们在学习过程中聚精会神、主动参与、竭尽所能的为完成“任务”而主动积累、理解和实践。学生是在情感的独立人，教师在任务活动中还要针对学生的实际情况，密切注意并及时利用学生的眼神、表情及操练情况等反馈信息。要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂操练的机会；要充分调动他们的学习主动性，发挥他们的潜能，使学生体会到主动学习带来的成功和喜悦。在初中英语具体教学过程中，为了贯彻“交际性”原则，新教材推出了“任务型语言教学”这一教学模式。教师要让学生掌握学习方法，变“授之以鱼”为“授之以渔”，使学生从“学会”转变成“会学”。教师不仅要把书本知识传授给学生，而且要开启学生的心智，使它们有能力自己去获取更多的知识。当今世界瞬息万变，科技的发展日新月异，知识总是随着时代的发展在不断更新，因而获取新知识的能力较知识的本身更为重要。因此，教师的任务主要不在于教给学生多少具体知识，而在于是否把基础知识、基本原理和学习方法教给学生。教师的“教”不可能代替学生的“学”，而学生的掌握和运用则要通过自己的反复实践才能完成。
　　新课程客观上要求学生有一定的语言基础。学习要由原先的被动接受转变为自主、能动的任务型学习。教师不能上无准备的课，学生也不上未预习的课。如果没预习，再加上讲英语的环境不好，课堂气氛根本活跃不起来。“温故而知新”，复习巩固对学生是至关重要。复习程度如何很大程度影响学生学习英语的结果。教师可采用对学生复习作业完成情况进行评价的方法，分ABC三个等级及给予对应分值。这样能使学生复习作业完成的较好，巩固所学知识、学习成绩有较明显提高，主动学习的积极性会大大增强。教师的积极的情感（动机、自尊、自信、愉快或喜悦等）可以决定课堂的气氛，课堂气氛又影响着学生的情绪，而学生的情绪则直接关系到教学的效果。布卢姆说过，“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”如果师生之间心理相容，感情真挚，学生对教师就会更尊重，对教师的教学也更易接受。反之则会使学生觉得紧张，甚至产生焦虑情绪，给学生造成精神上的压抑感。
　　正确引导学生，坚持教学感情。在正确引导学生学习过程中，情感具有驱动和催化作用，在愉快的情感作用下，学生的心智活动进行的更敏捷，更卓有成效，对学习会更加有兴趣，这样的教学才是成功的教学。学习成功的体验，对于学生发展良好的自我意识，养成乐观向上的个性是非常重要的，这得让每个学生——处于不同水平，不同层次的学生都能体验到成功。例如，在课堂上，结合课程需要安排一些简单的口语训练，内容按难易程度分好层次，让优、中、慢生回答不同的对话。如What’s this inEnglish? Where do you live? What would you like?等让不同水平层次的学生都能对答如流，体验成功的乐趣，逐渐养成他们健康的人格，尤其是对那些挫折多于成功，沮丧多于快乐的学生，更为他们提供机会和条件体验成功，哪怕就从基本的问题，如Hello! How are you?等等开始，从而让他们相信自己能回答问题，能学会，相信自己“我能行”，这样使每个学生在原有基础上得到理想发展。此外，教师要采取积极措施，帮助学生创设语景，坚持由浅入深，由易到难的原则，一开始不要频繁纠正，更不可讥笑，以免挫伤他们的积极性和自信心。要多鼓励学生，提高他们学习英语的兴趣。
　　坚持师生合作教学。对于来自农村的初中一年级学生，大部分学生对英语接触较少，一般都有一种新鲜和好奇感，获取知识的要求强烈。抓住这一特点，教师一定要与学生配合好，在这一阶段应主要让他们读一些内容简单、趣味性强、图文并茂的连环画、画报等，教他们唱一些节奏轻快活波、歌词简单易懂的英文歌曲。同时还要结合学习、生活实际，补充一些简单的日常用语，提高他们学习英语的积极性。为了使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识，让学生乐在其中，教师必须提高素质，课下苦练高超的艺术，才能与学生合作好。例如，在介绍新内容时，采用动作来说明本课的某些内容，就是让老师或学生在全班面前做大家比较明白的动作，给学生创设语景，让学生通过动作来表达这一信息，来理解老师所说的英语意思。
　　英语教师应利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情景中，提高主体参与性。现在大家都认同学生是英语教学活动的主体，英语教学的成功与否主要取决于学习者本人。教师的一切努力，只有在调动起学生的学习积极性、主动性的基础上才会取得好的效果。因此，每位教师都应深刻地认识到这一点，并将其贯彻于自己的日常教学中，努力提高学生的主体参与意识，培养学生的主观能动性，从而使他们更有效地掌握知识、发展个性，使知识、能力、个性和目标统一起来，实现个体素质的提高，真正成为适应社会发展需要的有用之材。