班级管理之我见

山东省济南市济阳县创新中学 张莎莎

  班主任的管理工作在学生的成长和学习过程中起着不可或缺的重要地位，一个优秀的班主任，会提高班级的成绩，使班内的同学相处和睦，使学生的身心健康发展，有利于学生的发展和学校的管理。下面就是我对班主任工作的几点看法： 
　　一、在思想上和学校保持一致
　　班级是学生学习、成长的直接“土壤”，班主任是班级工作的组织者和管理者，是学生健康成长的领路人，班主任的工作必须以学校工作为核心，在思想上和学校保持一致，带领学生积极投入到学校的校风建设中去，上下齐心，形成教育的合力，努力完成学校的教育教学工作。开学第一月，学校安排每个班级制定新学期新气象的黑板报，我就以学生的发型服饰入手，强调班级纪律的重要性，为良好的班风打下了坚实的基础；在学校严抓宿舍违禁物品的大形势下，我也借势在班中讲携带违禁物品的危害和学校的严厉处罚，使违纪学生能主动上缴；在学校要求追求卓越再创高峰的号召下，我们班默默定下了“不甘人后，创造辉煌”的班级口号，因为开了好头，使得班级的每次考试都能取得优异的成绩。
　　二、走近学生、和学生做朋友
　　作为班主任就应该走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系，用心去了解学生的一切，用爱去管理班级。作为一个班主任首先要“速溶”，就是要迅速溶解到学生中，与学生心往一处想，劲往一处使，要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师就是他们其中的一员，班集的管理和建设更需要每个学生和老师一起来共同维护，就像一个家庭一样，少了谁都不行。和同学关系和睦了，学生就会把老师当作家人，老师对他们的管教，学生会当成这是家人对他们的关心，就不会很抵触老师。这样就会便于班主任开展工作。
　　三、持之以恒的耐心 
　　不管什么样的学校，什么样的班级，都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。要知道：差异是绝对的，差异来自于遗传与环境的共同作用，理解学生的差异，接纳学生的差异，用发展的眼光来看待学生的差异，才能做到从本质上爱和尊重学生。这就需要我们做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。并用自己对差生的一份真诚的爱心，叩响他们心灵的门。做好班主任工作，耐心不可少。班主任的工作对象是一个班级体，是一个个活生生的学生，是经常变化的，有的学生犯了错误，经过教育，认识了错误，但过了一段时间又会重犯，这就要求班主任工作耐心细致，勤于观察，讲究方法，防止反复。学生是随着年龄的增长、环境的变化，其思想行为也会不断的变化，正所谓“此一时，彼一时”。因此教师对学生的了解应该是长期的、持久的、不能用僵化的观点，静止不变的观点看待自己教育的对象。而是随着其时间、地点、条件的变化而更加深入的了解。
　　四、备课是教好学生的前提
　　在教学方面，我认为备课最重要，备课要做好三备，即备学生、备教材、备中考。教师课前必须了解学生对新知识的掌握程度，哪些知识学生已经掌握，哪些知识学生还没有掌握，有多少学生已经掌握，哪些知识学生能自己学会，哪些需要教师引导。了解学生心理是备好课的切入口和关键。要获得成功，关键是调动学生学习的积极性，使其积极主动地参加与到整个教学过程。因此，教师备课要把握学生的心理规律、心理特点，了解学生的学习态度、学习方法和学习要求等情况，了解学生对所学知识的内容存在的偏见或误解，根据大多数学生的求知欲和学习特点，对教材进行重组、加工、再创造，力求使课堂教学符合学生的兴趣。备课时要吃透教材，只有吃透教材，才能恰当地确定好每节课的教学目标、重点、难点和关键，才能创造性地使用教材。在这个环节上，要深入理解这一部分内容和前后的知识是如何衔接的，有几个知识点，这些知识点之间是什么联系，哪一个知识点最关键。只有抓住这些，教师上课才能做到心中有。每堂英语课，都要确保学生对基础知识的牢固掌握，做到节节清，让学生知道之前学的什么，要考的什么，要检查的是什么，中考要考的，必须让学生标上重点符号，加强记忆。遇到典型例题，让学生多讲几遍，让解法真正深入学生的内心。
　　五、要以身作则
　　班主任在日常的班级管理过程中首先应该意识到自己是班级的领导者，是学生的前进标杆。班主任在具有专业理论知识水平的同时，还应该具备良好的自身素质，以身作则，控制自己的行为情绪。需要在自己的日常言行上加以谨慎，例如在对班上某位学生进行批评时，言语要得当，不能过于激烈和武断；或者在对于某位同学进行表扬时，程度过大、太夸张的表扬方式会使得学生产生骄傲的情绪，所以对学生进行褒扬时要用词得当，恰到好处为止。同时班主任应该平等的对待班级里的每位学生，无论其成绩、家庭等因素，极力做到一碗水端平。
　　六、对待学生要有爱心
　　热爱是搞好一切工作的前提，班主任工作更不例外。我国著名的文学家、教育家夏丐尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”这就是说，没有情感，没有爱，就没有教育。一旦班主任对学生有了真挚的情感，有了爱，就会产生爱的行动力量，就会倾注心血，去造就一代新人。
　　从“爱”出发，爱而不溺，严格要求是对学生爱的体现。要求学生遵守严明的纪律、严格行为规范，要求学生有严密的学习计划和严谨的学习方法。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，所以班主任要了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格要求严明纪律、细心爱护来管理班级。“没有严师，出不了高徒”，教师的严格要求能制约学生行为中的不良现象，使他们感觉到一种压力，在正确的动力推动下，沿着正确的人生大道前进；教师的严格要求实质上是给学生提出较高的要求，是促使学生成才的需要。
　　班主任对班级的管理工作为学校管理工作的基石之一，班主任的管理工作是一项实验成果，它是由多年以来不同教师经过不同的经验整理而来，班主任需要在继承经验管理模式的同时，完善经验模式，发展和创新新型管理模式，整理管理工作体系，结合各方面的因素融合到班主任管理工作中。