科任教师要积极发挥品德教育作用

黑龙江省依安县依龙中学 王 全

  作为教师，人人是学生的楷模。班主任义不容辞负有对学生教育的责任，每一名科任教师也同样有责任有义务协助班主任做好学生品德教育工作。笔者认为，科任教师可以从以下几方面入手，有效发挥好品德教育作用。
　　一、为人师表，率先垂范
　　孔子曰：其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。科任教师与班主任老师一样，不仅是知识的传播者，也是人格的影响者，更是道德的示范者。科任教师的一举一动、一言一行以及内在和外表都能对学生产生直接或间接的影响，有的甚至影响着学生的终身发展。所以，科任教师应该率先垂范、为人师表，举止大方、谈吐高雅、言行一致。每一名科任教师都应该以高尚的人格去感染学生，以和蔼的微笑去对待学生，以博大的胸怀去关爱学生，以饱满的热情去引导学生，以严谨的治教去教育学生，以渊博的学识去启迪学生，以健康的情操去熏陶学生。因此说，作为科任教师要时刻保持良好的师德风范率先垂范，让学生在潜移默化中受到积极向上的感染和影响。      
　　二、关爱信任，和谐共处  
　　作为科任教师必须真诚地关爱每一个学生，亲近每一个学生，了解每一个学生的喜怒哀乐，用挚爱的圣火去点燃每一个学生心中的明灯。科任教师要尊重学生的人格与自尊，对学生多表扬、多鼓励，绝对不能对学生嗤之以鼻，冷嘲热讽。科任教师还要充分信任每一个学生，相信每一个学生都会进步，相信每一名学生将来都会成为有用之材。同时还要一视同仁地对待每一个学生，在教师眼里不应有优生和所谓“差生”之分和高低贵贱之分。因为，每个学生都需要全体任课教师的呵护与关爱，每个学生都具有享受教育的平等权力。科任教师也要与学生建立起和谐平等的师生关系，把师生变成师友，教学相长，共同进步，让师生之间形成一种和谐奋进的氛围。
　　三、表扬鼓励，培养品质
　　科任教师要充分挖掘教材中的德育资源，在课堂教学中恰当地将思想品德教育渗透在学科知识的教学之中，适时适度地挖掘教材中的有关爱国主义教育、理想教育和革命传统教育的内容予以有机渗透。在教学评价中要利用口头表扬、作业批阅、表彰先进等多种形式表扬和鼓励学生，对学生进行奋进向上的思想品德教育和不怕困难、乐观进取、勇往向前的心理健康教育。科任教师要把握每一节授课之机适时并根据相应内容进行品德教育。
　　四、团结协作，形成合力
　　同年级科任教师之间应多理解、多沟通、多协作。科任教师之间要团结合作，形成合力。
　　科任教师应该与班主任老师应多沟通，多联系，了解班主任老师对班级教育管理的工作意图，注意维护班主任老师在学生心目中的威信。在班主任老师许可的前提下，科任教师应积极参与班级活动，充分发挥科任教师的主观能动性，以自己的教育风格与班主任老师一道对所教班级齐抓共管，携手共创“优良班纪班风”。全体任课教师之间的密切合作是对学生进行团队精神的教育与示范。因此科任教师要发挥合力，相互促进提高，携手共同抓好班级管理和学生教育工作。
　　五、因材施教，因人制宜
　　“知人才能善教，善教须先知人”。科任教师应与班主任教师一道通过“询问调查法”、“观察实践法”等途径建立起完善的学生档案资料，以便大家在教学与育人的过程中有的放矢，达到事半功倍的效果。例：对于家庭有变故的同学，科任老师都要去帮助他关心他，使其面对挫折奋发向上；对学习好，情绪易浮躁的同学要多讲“百尺竿头，更进一步”的道理；对成绩差，上进心强的同学要多帮助他查找原因，促使其进步。与教师平等对话，和谐相处。针对留守学生存在的问题，更要采取合理的教育方法，任课教师要在与留守学生交流中，弯下腰板，平视学生，对留守学生采取无私奉献的爱，付之以无微不至的关怀，引导他们他们走向成功。
　　苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。”教书育人，是教师的天职。在教书育人中，育人是最根本的，这就要求任课教师不仅有知识和学问，更要有为人师的人格和品德。每一名科任教师都应该满怀对教育的事业心，对工作的责任心，对学生的拳拳爱心做学生的良师诤友，切实发挥好品德教育作用。