怎样培养学生良好的课外阅读习惯

陕西省兴平市店张初级中学 杨欣蓉

  语文新课程标准的实施，课外阅读作为语文教学的第二课堂越来越引起大家的关注,可是在日常工作中我发现大部分学生课外阅读都是空白，根本谈不上课外阅读兴趣, 面对这样的现状,我们教师又该怎样培养学生良好的课外阅读习惯？我觉得最起码要从以下几方面做起：
　　1、培养课外阅读的兴趣
　　孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”作为教师要善于激发学生课外阅读的兴趣，注意提高和保持孩子读书的热情。亲其师，信其道。要让学生树立大语文观念，处处留心皆学问。语文学习不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容，应该做到家事、国事、天下事，事事关心。因此必须重视语文课外阅读，让学生好读书，读好书，从而深切地体会到读书好。
　　2、培养每天读书的习惯
　　要让学生向董遇学习，利用三余时间读书，我们也可以帮助他们选择阅读材料，构建阅读空间，循序渐进，先扶后放，慢慢养成习惯，一天不读便寝食难安。让学生结合自身实际用午休、放学、做完功课以后、节假日、睡觉前等点滴时间来读书。每天坚持半小时阅读，养成终身阅读的习惯。
　　3、培养阅读动墨的习惯
　　俗话说：“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书时既可以摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。也可以把读过的书的内容提要写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法，还可以写感受体会、续写、改编本故事，一方面提高分析事物的能力，另一方面发展联想和想象能力，培养创新思维。因此教师应鼓励学生写读书笔记，把自己的点滴之思写下来，这样既培养了学生的理解顿悟能力，同时也培养了学生收集信息和处理信息的能力。课外阅读笔记还可以成为学生日后写作的材料与借鉴。
　　4、培养勤于思考的习惯
　　“学而不思则罔,思而不学则殆”事情的正确答案不止一个，在阅读中要敢于挑战权威，质疑名人，不能人云亦云。“一千个读者就有一千个哈姆雷特的形象。”在阅读中只有边读边思,才能使自己在阅读中处于主动地位,读得自觉,读得深入,读出自己的心得和体会。美文是需要用一生来解读的。问题是思维的动力和起点,哪里有问题,哪里就有思维,就有发现。创新源于质疑。在阅读教学中要引导学生自己去提出问题、分析问题和解决问题，敢于并善于提出自己的看法和疑问，养成良好的阅读习惯。
　　5、培养广泛阅读的习惯
　　教师在向学生推荐课外阅读书籍时，必须根据不同课外读物的特点和学生年龄特点、教材需求选择合适的方法向学生推荐阅读，引起学生的阅读兴趣。反对那种“多多益善”，只求数量不求质量，流于形式的做法。课外阅读既要根据教学大纲规定的各年级语文教学目标配合课堂教学，又要考虑其它学科的需要及其学生兴趣的广泛性，以满足学生全面发展的需要。使课堂成为进行阅读指导的基本阵地，课外成为课外阅读的主战场。
　　有人说：“培养一种习惯，收获一种性格；培养一种性格，收获一种命运”。培养学生良好的读书习惯并非旦夕之功，需要经过长期实践和坚持。只要我们积极、热心地研究、探索、坚持，课外阅读这朵灿烂之花一定会越开越艳，结出丰硕的果实，为学生奠定终生学习的基石。