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让“静慧之花”在小学语文课堂有效绽放

 

【作者】 李国深

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

让“静慧之花”在小学语文课堂有效绽放

 

贵州省都匀经济开发区匀东镇五星小学 李国深

 

  【摘 要】 语文新课程,就像一缕春风给教育带来了春天,花红柳绿,语文教师也同样感到清新空气的扑面而来,新课程在为语文教师开创新天地的同时,也给语文教师的教学提出挑战。“定能生慧,静纳百川。” 语文课堂中“静”能生“慧”告诉我们不仅要重教,更要关注学生课堂的生成能力。
  【关键词】 新课改;小学语文;静彗之花;多元引领;有效绽放

  一、深领“静”意,知己知彼让语文课堂百花齐放
  在多年的语文教学过程中,印象最深的是曾经听过一新教师的课,教师为了使课堂气氛活跃,在一堂四十分钟的课上,大大小小共提问了四十多次。平均每分钟提问一两个学生。由于问题多,教师采用的提问方式自然是疾风骤雨式的快速提问法。也就是说,学生的回答声刚落,教师就马上开始对学生的答案进行评价,或者直接提起另一个问题。而且因为提问速度很快,思考的时间很短,很多问题只有极小部分反应较快的学生能回答。一个比较活跃的学生在这节课中被叫起来回答问题次数达七次之多。课堂表面上是活跃了,教师也陶醉其中。但教学效果如何呢?显而易见,这堂课是失败的。因为在教学中,没有考虑到学生的心理特点。美国心理学家指出:这种连珠炮式的提问的最大的弊端是在提问过程中,缺少必要的停顿。被提问的学生没有一个缓冲、思考的“安静”,学生没有时间激发思维和整理自己的思路,造成心理紧张与心理失控,不仅影响教学质量,而且影响学生的身心健康。这就是笔者在教学过程中深有体会的:心境有多静,思考有多深。
  二、从兴趣入手,赏识教育成就孩子美好的未来
  第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”实践证明,学生对惩罚往往容易形成逆反心理,而对赏识却乐于接受。因此,在三年级的作文教学起步阶段,我注重赏识教育,尤其是作文点评时坚持以鼓励为原则,这一原则是激发学生写作兴趣最佳的途径之一。作文讲评时对学生习作的评价要具有激励性,让学生有成就感。在三年级的一次写人的作文课上,学生完稿后,我先选几篇习作点评,老师带着欣赏的眼光挖掘学生习作的闪光点,送上小红旗。我看到习作被赏评的孩子露出了幸福的笑容,其他的孩子都安静地期待着成为写作能手。接着我让同桌互评作文,找出习作的成功之处,模仿老师送上小红旗,我巡视指导,相机点拨。由于课堂时间有限,我话锋一转,告诉孩子其他同学的习作老师收上来批阅。批改作文的批语,我尽量用“进步了”、“用词准确”、“能把字写端正些吗?”等鼓励式、商量式的句子,并不时送上红旗或笑脸等激励性符号,使孩子渴望得到老师肯定的评价的心理得到满足。在写作教学中,没有什么比保护写作兴趣更重要的。因此,写作过程中,教师要坚持做到为每一个学生的点滴成功“喝彩”!评分时多采取高分政策,这样的赏识鼓励,让学生在起步阶段体验习作成就感,从而对作文产生莫大的兴趣。?
  争强好胜是孩子的天性,我在课堂中经常来个“比一比”谁最棒?如:谁读得最有感情,最会模仿老师?谁会把老师刚才讲的小故事再用自己的话讲一次?谁比老师更厉害?四十分钟的课堂,被我分成了一个个小游戏的时间。孩子们在一个接一个比试中快乐学习。每次表现好都会得到我的表扬或者同学们的掌声,突出表现的,会得到我送出的“智慧花”。看到一双双高高兴起的小手,看到孩子们兴致勃勃地学习,有澎湃的心情终于安静了。
  三、玩静态游戏,让孩子在课堂上“静”中生慧
  在教学时,我把拼音、词语做成形状不一的图片,孩子们根据拼音字母的顺序,组词成句等条件把卡片拼成不同的花、动物、玩具等。游戏时,他们是那样的安静,并一次次去尝试,那专心的样儿的确好可爱。刚开始几个同学一组,小组长检查组员圈画生字词语情况。这样,既教育了孩子应该互相帮助,也潜移默化地教会他们全体学习的重要性。后来必须独立完成。我发现这样不仅能培养孩子的注意力,还能有效巩固孩子学到的知识,真的是两全其美。为提高学生记忆字形的准确性,我根据汉字的特点,自编一些儿歌,让学生反复朗读,对字形产生直观形象,如:“口中少一竖,人字来添补——尺”“没头就是早,早上长青草,牛羊见它乐,禾苗见它恼——草,”“一点一横,两眼一瞪——六”等。教学生识记“日、月、山、羊”的字形,我展示制作的图片及文字,孩子们异口同声地读出了词语,同样,在做语文教学中创设生动有趣的情境,我利用童话寓言故事创设情境,特别是与小动物有关的,或者是动画人物改编的故事,这些都具有童话或寓言色彩,满足了儿童喜欢幻想的天性,若能产生“虚构的真实”又结合了教学目标,学生学习效果颇佳。
  这种静态游戏可以从简单的开始,享受完成的成就感,以训练短时间的注意力,再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间,以延长孩子的耐力,增进专心度,让语文课堂更精彩并充满活力。
  四、创安静环境,让孩子在语文课堂上展翅飞翔
  安静的环境能供孩子们学习和思考,我喜欢课堂上让孩子独立思考问题,独立做练习。看似安静的几十秒,其实他们思绪翻滚,跃跃欲试的小手会告诉你他想出答案来了。我还经常把早早完成作业的孩子送到阅览室,让他们自己看图书。没有老师的指导,也许低年级小孩会对图书理解的不透彻甚至有些书可能只是看了插图,没有明白其中的知识或道理。但是,我相信他们在看,他们就在思考,安静的环境会逐渐让孩子们学到更多的东西。
  五、积极有效反思,让“静”“慧”之花不断绽放
  成功者往往善于总结失败。过往的经验与教训是一面镜子,可以照出过去工作中的失误与不足。我们要善于在过去教育教学中或教学过程中处理突发事件中的不足中汲取营养,积极地去回顾与反思。对处理得不够完美的或者不足的地方要积极分析原因,思考怎样才能做得更好。只有这样,才能不断地积累经验,才能把经验转化为处理事件的能力,为在语文教师工作中提升自己的教育、教学能力,培养自己的教育机智。教育机智不是固定的一门课程,通过老师的指点就可以学会的,而小学语文教师的教育机智就是要靠教师自身在工作中总结,在总结中体会、感悟出来的。
  在倡导素质教育的今天,灵活地运用教育机智,这也给教师自身素质提出了很高的要求,要成为一名优秀的小学语文教师,更应该与时俱进,不断学习,提高自身素质,努力让“静”“慧”之花在小学语文课堂上常开常放!

 

  • 【发布时间】2016/7/4 16:21:13
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