利用初中政治课开展网络道德教育的探索

  【摘 要】 伴随我国信息化快速发展的进程，中学生网民数量急剧增加，网络在中学生信息交流与共享、拓宽视野的同时，也伴随着网络道德问题。笔者根据学生身心发展规律和思想品德学科特点，利用初中思想品德课内容渗透网络道德教育，借此也提升了学生的网络素养和政治学科素养，以促使中学生的网络道德教育取得成效。
　　【关键词】 初中政治课；网络道德；网络道德教育  

　　在大数据、云计算、自媒体的时代背景下，互联网的迅猛发展正在向中学生和低龄儿童覆盖。根据2016年1月22日中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）数据显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率达50.3%，其中10-19岁年龄段普及率高达85.1%(城市)和65.5%（农村），互联网继续向低龄群体渗透。青少年在通过互联网获得大量信息资源的同时，也不可避免地受到各种不实、不良信息的干扰和影响，导致价值取向和行为判断出现偏差，一些自控能力薄弱的学生沉迷网络，荒废学业、甚至诱发违法犯罪。中学生网络道德问题已经是一个不容忽视的社会现象。
　　中学生的网络道德教育指学习网络所特有的道德规范的过程,即作为网络的使用者在网络的环境中,如何正确处理网络中的人际关系、如何形成良好的网上道德修养,进而培养自己健康的网上人格等。而思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。加强学生的网络道德意识是思想品德课标对教师的要求。
　　那么，如何利用初中政治课开展网络道德教育，提升学生的网络道德能力呢？
　　1.以“网罗新闻”为网络道德教育的突破口，加强学生网络信息选择和判断能力；
　　《中学德育大纲》明确指出：应适应学生的年龄和心理特点，紧密联系学生思想和社会实际，要注重考察学生对所学知识的理解程度和实际接受情况。”中学生的网络道德教育不仅仅是教出来的，也是在生活中习得和积累起来的。因此我设计了每周一篇的“网罗新闻”和每月一期“时政简报”的作业，要求学生除了要写清相关的新闻内容更重要的是写出评论，帮助学生多角度认知网络新闻事件。 这一活动的实施，一方面利用网络拓展了学生的课外知识，帮助学生提高思想觉悟和社会责任感，另一方面，也培养了学生上网的目的性，有效降低盲目性，借助评论和分享加强学生网络信息选择和判断能力。
　　2. 借助初中政治教材“学会拒绝” 和“网络交往新空间”两课，帮助学生正确认识网络的两面性，自觉抵制不良诱惑，享受健康的网络交往，培养学生的网络道德意识。
　　教材是政治课堂教学的载体，研究者结合人教版八年级上册第六课教学内容，引导学生了解网络交往的特点，明确网络有自身的优势和劣势，并知道如何利用其优势避免其劣势；学会正确运用网络工具；对某些网络陷阱具有较强的分辨能力；恰当把握网络交往与网下交往的原则，形成既不回避也不沉溺于网络交往的态度，学会享受健康的网络交往。
　　例如：在2015年11月讲授《网络上的人际交往》教学中，教师搜集了在网上看到的宝贝回家网站（http://www.baobeihuijia.com）借助这样网站，讲述工作在广东的陈涛，9岁被拐。2015年6月，他不知道能不能找到家，抱着试试的心态，陈涛来到宝贝回家寻子网站登记寻亲，志愿者小惜于当晚发了寻亲帖子，多位志愿者爱心接力，群策群力。10月30日，在央视《等着我》节目录制现场，9岁被拐的陈涛，终于见到了20年未曾谋面的母亲！借助设问：陈涛见到母亲的梦想借助什么实现的？陈涛的做法让你对网络有什么认识和看法？既可以引入本课话题又能有效地完成本课的难点知识：网络交往不仅包括相熟朋友之间的交流沟通，也包括陌生人之间方方面面的交往，如网上寻亲等。体现了网络交往的积极作用。这不仅可以激发学生对学习思想政治课的兴趣和积极性，同时也能进一步提升高中学生的思想政治素质和实践能力，以及在无形中起到潜移默化的道德教化作用。
　　3.利用初中政治课中“人际交往艺术新空间”于网络道德教育，帮助学生树立良好的网络交往方法，以利于规范网络道德行为。
　　网络礼仪，作为网络道德规范的外化，是指在网络活动中应当遵循的、体现相互尊重的行为规范和准则的总和。 人教版八年级思想品德上册第四单元从礼貌显魅力、礼仪展风采、竞争合作求双赢、宽容他人、与人为善、平等尊重你我他、做诚信的人等方面介绍了人际交往艺术新思维。网络交往是现实交往的延伸，八年级教材中的这些体现人际交往方法的内容同样适用网络交往。
　　4.利用初中政治课中权利义务的相关知识渗透网络道德教育，增强学生上网时的法律意识。
　　在初中思想品德课——公民正确行使权利，尊重和保护智力成果权、隐私权，维护消费者权益等知识中渗透网络道德教育。如通过辨析“有人认为，网络是虚拟的，在网上言论自由是无限制的绝对自由。你如何看待这个观点？”通过学生讨论，逐渐让学生明确，无论是互联网还是现实社会，我们享有言论自由都受法律限制，必须在法律允许范围内行使，如散布虚假、恐怖信息、发表有损于他人、集体乃至国家利益的言论，必将受到法律惩处。启示我们要正确行使权利；通过讨论“该不该下载盗版软件”，“ 网络抄袭习作的危害”使学生树立公众维权意识，诚信意识，责任意识等。
　　5.利用政治教师开展第二课堂（社团活动）——“时政风云”社团，提高学生的网络道德意识和自律能力，借此也提升了学生的网络素养和政治学科素养。
　　著名科学家爱因斯坦曾说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”笔者把对社会新闻有兴趣，在多媒体运用方面有兴趣的学生召集在一起，组建了学校市政风云社团。利用第二课堂（社团活动）的开展，如:新闻播报，社会热点PPT的制作展示，组建社团qq群，学生在群里分享社会热点新闻等活动，拓展了学生的课外知识培养了学生的学习能力，也提升了学生的网络素养和学科素养。
　　以“网络道德教育”为契机，激发学生学习政治，了解更多课本之外的道德、法律、国情和民族团结等知识的兴趣，把被动学习转化成乐学，愿学的自主状态。以网络为载体，培养学生以开放的心态面对网络，利用网络的积极作用，对学生进行中国传统文化的熏陶，提高中学生的人文素养。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部：《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）北京：北京师范大学出版，2011
　　[2]叶奕坤：《普通心理学》上海：华东师范大学出版社，2000
　　[3]刘倩.《中学道德教育存在的问题、原因及对策研究》【D】重庆：重庆师范大学，2012